金莉

摘 要：眾所周知，在人的基本能力構(gòu)成中尊重素養(yǎng)是重要組成部分，尊重理念也是通過以人為本教育理念拓展延伸后形成的。在當(dāng)前立德育人的教育氛圍下，要想將德育的作用進(jìn)一步落到實(shí)處，需要將尊重教育理念引入德育內(nèi)容中。并從多樣性的角度開展尊重教育活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在參與活動(dòng)過程中獲得道德、生活等方面的深化。與日常實(shí)際生活緊密結(jié)合，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)中如何踐行尊重教育理念進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;尊重教育;方法

德育是小學(xué)階段實(shí)施教育管理的重要核心，也是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)合理引入尊重教育理念，并在實(shí)施教育時(shí)給予學(xué)生充分的尊重，并對(duì)學(xué)生的尊重意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生合理的鼓勵(lì)

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析可以得出，學(xué)生在成長和發(fā)展過程中經(jīng)常因?yàn)槭艿侥撤N因素的影響，導(dǎo)致在個(gè)性方面出現(xiàn)差異。為了將以人為本的教育理念盡快落到實(shí)處，在小學(xué)階段開展德育活動(dòng)時(shí)需要以學(xué)生為主體，以及在學(xué)生個(gè)性差異方面給予足夠的尊重[1]。然后，在基于學(xué)生的個(gè)性化差異情況下實(shí)施正確的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。在小學(xué)德育活動(dòng)中踐行尊重教育理念后，教師還應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生個(gè)性差異基礎(chǔ)上，給予學(xué)生鼓勵(lì)和期望。同樣，教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生對(duì)自身的要求也會(huì)更加嚴(yán)格，繼而為自身的全面發(fā)展提供幫助。基于此，在開展德育過程中還要注重凸顯學(xué)生的主體地位，并對(duì)學(xué)生的行為、想法等給予足夠的尊重。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)心與愛護(hù)，并深入學(xué)生中加強(qiáng)互動(dòng)溝通，對(duì)學(xué)生的自主接收意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)。

例如，班內(nèi)有一名學(xué)困生，雖然他的成績并不理想，但是這名學(xué)生身體素質(zhì)非常好，且樂于參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的情況教師需要給予尊重，并從賞識(shí)的角度出發(fā)為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在展現(xiàn)特長中收獲班內(nèi)其他同學(xué)的尊重，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、重視育人教育功能，凸顯尊重教育的價(jià)值

在德育理念中包含多種教育，基于我國正在向立德育人的方向發(fā)展，德育中的尊重教育理念被廣泛應(yīng)用。尊重教育理念涉及內(nèi)容較為廣泛，其中包括教育規(guī)律、尊重教育者、受教育者的自尊等。因此，教師應(yīng)當(dāng)將尊重教育作為活動(dòng)的核心基礎(chǔ)，并且在活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)校的育人功能，以此將尊重教育理念落實(shí)到各個(gè)教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中積累知識(shí)和獲得發(fā)展。目前，已經(jīng)有較大一部分學(xué)校為了使學(xué)生真正受到尊重教育理念的熏陶，在不脫離德育目的的情況下制定尊重教育目標(biāo)，使學(xué)生在接收德育知識(shí)的啟蒙時(shí)，也能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想觀念等[2]。例如，以思想品德和社會(huì)學(xué)科教學(xué)為例，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前不僅要對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了解，還需要將理論和實(shí)踐兩者進(jìn)行有效整合，并以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)，向?qū)W生傳授尊重的相關(guān)理論知識(shí)和內(nèi)容。然后，教師還可結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和角色飾演活動(dòng)，使學(xué)生通過參與飾演活動(dòng)獲得深刻的體驗(yàn)、感悟，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的尊重意識(shí)。除了在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透尊重教育，教師還可以在假期布置實(shí)踐任務(wù)。例如，幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生、幫父母收拾室內(nèi)衛(wèi)生等，通過引導(dǎo)學(xué)生親身參與獲得體驗(yàn)感悟，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的尊重意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)。

三、優(yōu)化創(chuàng)新育人模式，重視全面的育人功能

在多元文化飛速發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生教育方面遇到了諸多問題。基于此情況，如果只依靠學(xué)校發(fā)揮教育作用是不夠的。對(duì)此，為了有效提高和凸顯德育價(jià)值，在踐行尊重教育理念時(shí)要從之前傳統(tǒng)學(xué)校教育的局限中走出來，合理引入家庭教育。然后，還需要家校之間協(xié)同發(fā)展和保持一致的教育環(huán)境，繼而對(duì)學(xué)生實(shí)施尊重教育。與此同時(shí)，這樣也可充分將家校共育的育人功能進(jìn)行展現(xiàn)。例如，教師可以組織“關(guān)愛老人”這類實(shí)踐活動(dòng)，教師可先與家長進(jìn)行溝通。然后，利用周末休息時(shí)間帶學(xué)生去敬老院，在教師和家長的引導(dǎo)下，幫助老人收拾房間、打掃衛(wèi)生、為老人表演節(jié)目等。教師設(shè)置此類實(shí)踐活動(dòng)，可使學(xué)生在參與過程中形成尊重老人、敬愛老人等意識(shí)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)也起到積極的促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)階段開展德育活動(dòng)時(shí)，教師不僅要采用更具新穎性和多樣化的教學(xué)方法，還要深入學(xué)生中有效分析他們的個(gè)性，并給予學(xué)生合理的鼓勵(lì)與期望，凸顯育人功能和尊重教育的價(jià)值等，不僅可有效增強(qiáng)學(xué)生的尊重意識(shí)，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉妤瀟.小學(xué)德育中尊重教育存在的問題及對(duì)策研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（4）：68.

[2]祖雪媛，魏華麗，金環(huán).“尊重”理念下的學(xué)校德育實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（6）：43-45.