葉勝毅

◆摘? 要：銅管樂作為音樂藝術(shù)的一種重要形式，不但以其氣勢宏大，音色豐富，表現(xiàn)力強能夠使參與者通過實踐真切感悟它的獨特藝術(shù)魅力，而且它對人的品德不可替代的教化功能早已是世界不同時代音樂家、教育家的共識。隨著藝術(shù)教育在學校的不斷深入，我校在原有縣實驗小學銅管樂特色班的基礎(chǔ)上，組建了“愛樂”銅管樂社，加以開發(fā)和研究，下面就該社團的具體實施情況從銅管樂社的組建，水平的提高學生的個體發(fā)展等方面來談?wù)勎业膸c體會。

◆關(guān)鍵詞：銅管樂隊組建;提高水平;學生個體發(fā)展

一、銅管樂隊的訓(xùn)練準備

銅管樂隊是一項集體的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)力最為豐富的一種音樂表演形式。在學校的校園文化建設(shè)過程中，不僅能夠豐富學生的課余文化生活，陶冶學生的藝術(shù)情操，還能參與學校的文藝匯演，充分展示學校藝術(shù)教育的成果。下面我就談?wù)勩~管樂隊訓(xùn)練準備的幾點體會

1.銅管隊員的選撥

銅管隊員的選撥應(yīng)該遵從自愿報名的方式，鼓勵一部分喜歡音樂具有音樂特長的學生積極主動地參與。選擇銅管隊員的要求一般是節(jié)奏感強，聽音能力強，具有合作能力且有一定舞臺表現(xiàn)力的學生。

2.訓(xùn)練曲目的選擇

初中生銅管樂隊是學校的第二課堂，它與正規(guī)的專業(yè)樂團在訓(xùn)練曲目的選擇上有一定的區(qū)別。結(jié)合初中生的生理與心理發(fā)育之特點，選用的作品在篇幅上不宜太長，要通俗易懂，有一定的藝術(shù)性，適合學生演奏。

二、銅管樂隊訓(xùn)練的過程

銅管樂隊的訓(xùn)練，一般都有固定的時間和地點，每周一次兩課時左右。在訓(xùn)練中主要包括以下環(huán)節(jié)：

1.備課。作為銅管樂隊的指導(dǎo)教師，教師只有認真?zhèn)湔n才能訓(xùn)練好樂隊，訓(xùn)練出成績。老師應(yīng)針對參與演奏訓(xùn)練學生的實際情況以及活動計劃選擇演奏作品，分析作品的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、風格等，確定重、難點，設(shè)計教法與學法，這樣教師才能駕馭好課堂，組織好學生的訓(xùn)練。

2.基本技能的訓(xùn)練。在銅管樂個的訓(xùn)練過程中，講解基本的音樂知識可以結(jié)合實際作品進行講解。培養(yǎng)學生視唱練耳的能力，讓學生了解并注意演奏時應(yīng)正確把握時值、節(jié)奏速度、力度、音樂情緒等，培養(yǎng)學生舞臺上的表現(xiàn)能力。

3.聽賞作品。在訓(xùn)練一部新的作品之前，教師可以播放全曲讓學生欣賞，然后教師可以用電子琴依次范奏作品的各個聲部（或者自身用銅管樂器范奏各個聲部），使學生了解作品的主旋律特點和整體輪廓。在聽賞過程中，一定要強調(diào)學生必須用心聆聽作品的音色、速度、力度、情緒變化等。

4.作品分析。拿到一部新的作品中，要教會學生進行分析，明確排練的目標和任務(wù)。分析的主要內(nèi)容包括作品的創(chuàng)作背景，作者及其生平作品的曲式結(jié)構(gòu)等。

5.分聲部演奏樂曲。讓學生集體學奏每一個聲部，可以讓學生全面了解各個聲部的主旋律走向和結(jié)構(gòu)，了解作品每個聲部每個段落的結(jié)構(gòu)和聲部之間的相互關(guān)系。

6.重、難點的解決。在演奏進行的過程中，教師要針對作品中出現(xiàn)重點、疑難問題進行解決。教師既可以正面直接進行解決，也可以請學生自行解決，分小組推出方案進行分析評價并予以小結(jié)。

7.合成作品。在各個聲部都學完后，訓(xùn)練的就是各聲部的合成練習。合成時避免一氣呵成，可以一個聲部接一聲部的進入，合成后要注意突出主旋律聲部，平衡音量，清楚各聲部的進入與強弱關(guān)系。

三、銅管樂隊訓(xùn)練的方法

1.小樂隊的領(lǐng)導(dǎo)和管理

小樂隊組織起來后，指導(dǎo)教師可讓學生選出一名正隊長和一至二名副隊長，再根據(jù)樂器種類的劃分，選各個聲部的組長，各組推選小組長一至二名，指揮由老師或音樂水平較高的同學擔任。

2.有計劃地進行單項訓(xùn)練

要搞好單項訓(xùn)練活動，教師首先要認真?zhèn)湔n，根據(jù)學生的特點，精心編選練習曲、樂曲，注意其趣味性、技術(shù)性，每練習一條小品，都需對學生提出具體要求，做到有新鮮感、有收益。在單項訓(xùn)練課中，老師除深入淺出地講解各種演奏技巧（如長音、吐音、音區(qū)的擴大，低音區(qū)和高音區(qū)的練習，柔和的音階與分解和弦、斷音、裝飾音等技巧外，大致可采取以下幾種方法進行訓(xùn)練：

a.范奏

通過教師的示范演奏，使學生對作品有一個完整的印象。教師要認真分析、理解作品，在學生面前樹立作品的音樂形象，引起學生的興趣。老師的范奏，往往會給予學生深刻的印象（如教師范奏有困難，可放唱片或錄音）。

b.仿奏

由老師反復(fù)吹奏一句或一小段旋律，讓學生模仿演奏，更可減少學生學習的壓力，便于學生學會演奏樂曲。

c.齊奏

教師與學生一起吹奏，讓學生仿照著教師的樣子，音準、節(jié)奏、音色、力度變化等均向教師靠攏。

d.自奏

在學生初步熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，即可轉(zhuǎn)向?qū)W生自奏。自奏過程中，除了熟悉演奏技巧外，主要重點應(yīng)放在促學生對藝術(shù)的再創(chuàng)造上，培養(yǎng)學生對作品的理解及表達能力，通過對作品的分析，使樂曲的思想感情成為學生演奏時的內(nèi)心活動。一般說來，學生的再創(chuàng)造與教師對作品的理解程度有著直接的關(guān)系，教師要提醒學生注意他是怎樣理解作品的，啟發(fā)學生結(jié)合樂曲形象進行思維，鼓勵他們對作品再創(chuàng)作。

上述范奏、仿奏、齊奏、自奏，可結(jié)合、穿插進行?？傊?，必須采取學生可以接受的各種活動和方式，啟發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們的學習更自覺、更主動。

總之，銅管樂隊的建立、訓(xùn)練、指導(dǎo)是一項充滿快樂而又十分艱辛的工作。作為一門音樂表演藝術(shù)，要求學生音色的統(tǒng)一，聲部的和諧，音量的均衡，它的訓(xùn)練必須嚴格而科學并且和學生的實際相結(jié)合，只有這樣才能取得良好的藝術(shù)效果。