繪本閱讀在幼兒園語言活動(dòng)中的作用探究

四郎次措

◆摘? 要：繪本在當(dāng)今的幼兒園教學(xué)中越來越普及，在幼兒語言教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，充分發(fā)揮繪本的作用，對提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、提高幼兒的語言表達(dá)能力、交流溝通能力是十分重要的，因此，幼兒園教師在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用好繪本，讓幼兒在幼兒園能夠在快樂學(xué)習(xí)繪本的同時(shí)，也能掌握一定的技能。

◆關(guān)鍵詞：興趣;溝通表達(dá);閱讀能力

幼兒時(shí)期，是兒童接受語言的啟蒙時(shí)期，是在這一時(shí)期，是否對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)對兒童以后語言的發(fā)展具有重要意義，面對正處于懵懂時(shí)期的、識(shí)字不多的幼兒來說，繪本學(xué)習(xí)為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)新的、高效率的方式，通過對繪本的學(xué)習(xí)，提高了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒進(jìn)行思考、想象，也潛移默化地促進(jìn)幼兒進(jìn)行溝通表達(dá)，讓幼兒在聽故事、感受不同人物形象對話的同時(shí)，也對兒童語言文字的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。

1繪本閱讀提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

繪本一般包含豐富的色彩和可愛的動(dòng)畫人物，其故事情節(jié)也通俗易懂，繪色繪形的人物、情節(jié)、對話，給幼兒帶來視覺沖擊的同時(shí)也提高了幼兒園兒童閱讀的興趣和積極性。在豐富多彩的繪本中、在精彩的故事情節(jié)中，幼兒收獲的不僅僅是開心，更是對語言文化的再認(rèn)知。例如在《億童主題學(xué)習(xí)包》中《蒙氏數(shù)學(xué)》，生動(dòng)有趣的人物設(shè)定，有趣的故事情節(jié)，提高了幼兒對數(shù)學(xué)數(shù)字的了解，既讓幼兒掌握了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)了基本的數(shù)字，也推動(dòng)了幼兒時(shí)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在幼兒時(shí)期，兒童識(shí)字較少，對世界的好奇造成了學(xué)習(xí)過程中的貪玩和不專心，幼兒園教師通過對繪本進(jìn)行描述，通過富有吸引力簡單的故事，吸引了兒童的注意力，更增強(qiáng)了幼兒對學(xué)習(xí)的信心。語言文字蘊(yùn)含在繪本故事中的方方面面，幼兒在學(xué)習(xí)繪本獲得故事樂趣、獲得開心的同時(shí)，不知不覺地也接受了語言文化的影響。因此，五顏六色的繪本、繪色繪形的故事，提高了幼兒對語言的感悟?qū)W習(xí)，增強(qiáng)了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

2繪本閱讀促進(jìn)了幼兒的溝通表達(dá)

兒童繪本描繪了一種簡單有趣的對話場景，性格分明的人物，引人入勝的故事情節(jié)，深深吸引了兒童，在不知不覺中對幼兒產(chǎn)生了影響，不同的故事情節(jié)富含了不同的表達(dá)方式，展示了不同的表達(dá)技巧，促進(jìn)了幼兒與教師同學(xué)進(jìn)行交流溝通。色彩鮮明的圖片、可愛的人物形象、不同的故事場景、不同的情景對話，向幼兒展示了不同的溝通交流方式，對幼兒與同學(xué)、老師、家長之間的交通交流具有一定的啟示作用。例如在《億童主題學(xué)習(xí)包》中，通過人物故事情節(jié)的設(shè)定來表達(dá)想要講述的內(nèi)容，包含一定的人物情節(jié)對話，有些來源于生活的小故事，為幼兒在生活中進(jìn)行交通表達(dá)提供了規(guī)范的引導(dǎo)與指示。更為重要的是，繪本中各式各樣的問題也為兒童提供了想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象能力的提高，豐富的想象力對兒童以后的成長發(fā)張也是極為重要的，繪本的學(xué)習(xí)，增加了與同學(xué)老師之間溝通的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了幼兒敢于表達(dá)、喜歡溝通，提高了幼兒的交流表達(dá)能力，這對幼兒來講是十分重要、不可或缺的。

3繪本閱讀提高了幼兒的閱讀能力

繪本作為幼兒接受閱讀的基本方式，對提高幼兒的閱讀能力，提高幼兒的閱讀興趣發(fā)揮著重要作用，幼兒在理解繪本中人物對話、情節(jié)的過程，也是初步接受、感悟閱讀的過程，具有吸引力的繪本，引導(dǎo)著幼兒不斷進(jìn)行閱讀，鍛煉了幼兒的閱讀思維，推動(dòng)了幼兒在以后的閱讀學(xué)。繪本閱讀的出現(xiàn)，極大地豐富了幼兒可以閱讀的書籍，可以接受的簡單文化，在一定程度上推動(dòng)了幼兒進(jìn)行自主獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)。例如在《億童主題學(xué)習(xí)包》中，文章提供了一個(gè)生動(dòng)形象的故事，故事發(fā)展中貫穿著簡單的人物溝通對話，幼兒在聚精會(huì)神聽取人物對話的同時(shí)，不知不覺地也進(jìn)行著閱讀思考，幼兒在收獲快樂的同時(shí)，閱讀能力也不斷提高。因此，教師要充分、最大程度地利用繪本，發(fā)揮繪本閱讀帶來的作用，提高幼兒的閱讀能力。

4繪本促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)思考

繪本不僅描述了描繪了簡單易懂的故事，其蘊(yùn)含的簡單的道理引發(fā)著幼兒的思考，通過對故事情節(jié)、動(dòng)畫人物關(guān)系的觀察與了解，引發(fā)了幼兒的思考，提高了幼兒善于思考、敢于思考的能力，在《億童主題學(xué)習(xí)包》中，其課后所提出的思考題，引導(dǎo)著幼兒進(jìn)行一步步地進(jìn)行簡單的思考學(xué)習(xí)，幼兒通過對簡單問題的回答，并且發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，幼兒的思考、閱讀能力能夠得到鍛煉、提高，得到提高。因此，幼兒園教師在教學(xué)過程中，要通過對故事、人物、情節(jié)的講解，一步步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置一些與故事相關(guān)的問題，通過提問、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，促進(jìn)兒童對故事的學(xué)習(xí)，對問題的思考，這對幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義和作用

5結(jié)語

幼兒時(shí)期，是兒童成長道路上的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期的幼兒認(rèn)識(shí)漢字的能力較弱，閱讀的能力較差，并且缺乏獨(dú)立思考問題的能力，缺乏與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通交流的能力，因此通過對繪本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過幼兒園教師的教授，提高了幼兒語言學(xué)習(xí)的信心、促進(jìn)了幼兒進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)、提高幼兒的閱讀能力、推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)思考，發(fā)揮著不可或缺的作用，因此，幼兒園教師應(yīng)該充分利用好繪本，發(fā)揮其積極作用，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，也更應(yīng)該選擇更高質(zhì)量的、更具有教育意義的繪本進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮繪本的教育意義。

參考文獻(xiàn)

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