中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)策略分析

張志明

中圖分類號：G807.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-045-01

摘 ?要 ?終身體育意識的培養(yǎng)過程就是學(xué)生堅韌心理素質(zhì)的培養(yǎng)過程，它能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐。因此，終身體育意識是學(xué)生在成長過程中必不可少的素質(zhì)，中職體育教師需要為此進(jìn)行堅持不懈的教學(xué)策略探索。在素質(zhì)教育以及新課程發(fā)展的今天，以“德、智、體、美、勞”全方位發(fā)展培養(yǎng)為主的教學(xué)理念逐漸成為廣大教育工作者的追求目標(biāo)，如何將終身體育意識貫徹其中，這也是中職體育教師在教學(xué)改革中需要思考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 ?中職體育教學(xué) ?終身體育意識 ?培養(yǎng)策略

當(dāng)前，強化中職學(xué)生身體素質(zhì)成為體育教學(xué)改革的一大關(guān)注點。探討影響提升中職學(xué)生身體素質(zhì)的主要原因，并提出行之有效的中職學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練策略，對于體育教學(xué)改革具有積極意義。

一、中職體育教學(xué)終身體育意識培養(yǎng)的意義

首先，終身體育意識的有效培養(yǎng)能夠賦予體育課程以精神內(nèi)核，提高整個中職體育課程的教育和培養(yǎng)效果，使體育課程充滿向上的活力，這是中職體育教師和學(xué)生都希望看到的結(jié)果。其次，終身體育意識的培養(yǎng)不僅能夠幫助中職學(xué)生在成長發(fā)展過程中樹立正確的體育觀，還能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的課外實踐，對學(xué)生強健體魄的形成以及堅韌心性的養(yǎng)成都有著重要的促進(jìn)意義。最后，“少年強則國強”，有效培養(yǎng)中職學(xué)生的終身體育意識能夠提高我國人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這對學(xué)生個人的發(fā)展以及我國社會的發(fā)展都是十分有意義的。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)策略分析

（一）豐富體育課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣

中職學(xué)校的學(xué)生正處于好奇心和自我意識比較強的階段。此時，傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂教學(xué)形式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生一種完成任務(wù)的負(fù)擔(dān)感，這是制約學(xué)生體育精神和意識發(fā)展的重要因素。因此，在本部分內(nèi)容的討論中，側(cè)重點為課堂教學(xué)形式的豐富與創(chuàng)新，以期有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如，中職體育教師在進(jìn)行課程創(chuàng)新的過程中，可以從體育課程本身的實踐性入手，充分調(diào)動學(xué)生在體育課程中實踐的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生從日常體育鍛煉以及體育活動的參與過程中體會到真正的體育精神，以及促進(jìn)學(xué)生的個人主觀能動性在終身體育意識的培養(yǎng)中得到發(fā)揮，從而幫助學(xué)生更加全面、健康地成長。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧有趣的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

大部分學(xué)生提起體育課，常常會將其與炎熱的天氣、枯燥的肢體運動、無趣的跑步鍛煉相聯(lián)系，就此便失去了對體育課程的興趣。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，主要在于教師課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)未做到位，學(xué)生對體育課程缺乏較好的第一印象。為了有效提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情，首先，教師要做好第一節(jié)課程內(nèi)容的合理科學(xué)設(shè)計，保障課程活動的靈活性與趣味性;其次，教師必須對學(xué)生所做的各種動作提供耐心的引導(dǎo)與幫助，對于不規(guī)范的地方要及時給予糾正。體育課程開展應(yīng)當(dāng)有足夠的樂趣，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由靈活、生動愉悅的環(huán)境和氛圍，充分滿足學(xué)生的成長需求，發(fā)揮體育課程的特色優(yōu)勢。

（三）加強個體關(guān)注

考慮到中職學(xué)生群體心理發(fā)展不成熟的實際，又考慮到其個人意識較強的群體特征，在教學(xué)中教師既要統(tǒng)籌大局，又要關(guān)注個體，努力做到因材施教。中職學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，生活環(huán)境也有差異，這使得其具有不同的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，且其身體素質(zhì)基礎(chǔ)也有一定的差異性。在體育教學(xué)中開展身體素質(zhì)訓(xùn)練絕不能“一刀切”，可以嘗試分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這要求教師要作體育教學(xué)的“有心人”，要善于觀察與分析，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際和身體素質(zhì)特點出發(fā)，不斷調(diào)整訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練內(nèi)容，開展差異性的身體素質(zhì)訓(xùn)練指導(dǎo)。例如，考慮到男女學(xué)生身體素質(zhì)的明顯差異，對于男生可以多引導(dǎo)其做運動量較大的體育項目，女生則推薦一些簡單的運動項目。教師要考慮到學(xué)生的身體承受能力，合理地分配體育運動量，如投擲教學(xué)中的重點是上肢和軀干的力量訓(xùn)練，需要教師從學(xué)生的身體素質(zhì)實際出發(fā)，設(shè)置合理的運動量。對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，可設(shè)定8米的投擲標(biāo)準(zhǔn)，而身體素質(zhì)較弱的學(xué)生可以調(diào)整為5米，以此讓不同層次的學(xué)生都能得到有效鍛煉，逐漸提升其自身的身體素質(zhì)水平。

三、結(jié)語

中職體育教師一定要意識到現(xiàn)階段體育課程發(fā)展停滯不前的癥結(jié)所在。在意識到終身體育意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生發(fā)展為本，注重趣味性情境的創(chuàng)設(shè)以及實踐活動的組織，從體育課程的方方面面滲透終身體育意識，促進(jìn)中職學(xué)生更加全面、健康地成長。

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