郭洪丹

摘? 要：“課程思政”是當(dāng)前高校一種新型的教育理念，其通過挖掘和凝練高校各類課程中的“思政元素”，使其以一種隱性的方式與高校的“思政課程”一道，共同發(fā)揮育人的目的。為了貫徹落實習(xí)總書記在全國高校思想政治座談會上的講話精神，在教育部的大力倡導(dǎo)下，我校已積極投入到“課程思政”的教學(xué)改革之中。古代漢語在人文學(xué)科中所占據(jù)的基礎(chǔ)地位和其課程性質(zhì)，決定其“課程思政”改革勢在必行。在古代漢語“課程思政”建設(shè)的過程中，我們注重挖掘和凝練其中蘊含的“思政元素”，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，并對思政教學(xué)的實施路徑展開積極的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：古代漢語;課程思政;實施路徑;探索;實踐

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）27-0173-04

Abstract： "Curriculum ideological and political education" is a new educational concept in colleges and universities at present. It explores and condenses the "ideological and political elements" in all kinds of courses in colleges and universities， so that it can play the purpose of educating people together with the "ideological and political curriculum" in colleges and universities in a hidden way. In order to implement the spirit of General Secretary Xi's speech at the National University Ideological and Political Symposium， under the vigorous initiative of the Ministry of Education， our school has actively engaged in the "curriculum ideological and political education" teaching reform. The basic position of ancient Chinese in the humanities and the nature of its curriculum determine that the ideological and political reform of its curriculum is imperative. In the course of the curriculum ideological and political construction of ancient Chinese， we pay attention to excavate and condense the "ideological and political elements" contained therein， integrate teaching content， optimize teaching methods， and actively explore and practice the implementation path of ideological and political teaching.

Keywords： ancient Chinese; curriculum ideological and political education; implementation path; exploration; practice

立德樹人是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”為了貫徹落實習(xí)近平總書記的講話精神，在國家教育部的大力倡導(dǎo)下，各大高校開始積極開展“課程思政”建設(shè)，探索“課程思政”改革方法，與“思政課程”同向同行，共同承擔(dān)起思政育人的任務(wù)，這對于高質(zhì)量課堂教學(xué)的建設(shè)和高水平人才的培養(yǎng)意義重大。

一、“課程思政”提出的背景

“課程思政”這種新型的教學(xué)理念，最早是由上海市委、市政府于2014年提出的，即“要深入挖掘各類課程的思政教育資源，將思政教育理念貫穿于教研全過程，構(gòu)建思想政治理論課、通識類課程、專業(yè)課程（包括實踐類課程）三位一體的‘大思政課程戰(zhàn)略體系。[2]”這一教學(xué)理念，是為了解決高等教育中存在的德育和智育相脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象。由于種種原因，在高校的教育教學(xué)中，往往較為重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，在一定程度上缺乏價值的引領(lǐng)和精神的塑造。針對這一現(xiàn)象，上海市率先將德育納入教育綜合改革重要項目，并積極探索從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。

二、“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”是一種新型的教育教學(xué)理念，即指高等學(xué)校中的思想政治教育工作，不應(yīng)再單純依靠大學(xué)開設(shè)的思政課程這種顯性的教育方式，而是所有課程都應(yīng)參與到思想政治教育工作中來，深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治元素、價值理念、精神追求，使其以一種隱性的教育方式，與思政課程同向同行，互為補充，協(xié)同育人。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。[3]”在這兩次會議上，習(xí)近平總書記對“課程思政”的本質(zhì)、方法和目的進行了闡述，由此進一步豐富了高校思想政治教育的內(nèi)涵和外延。