古代漢語
- 古代漢語課程思政“雙向六維三融合”教學(xué)模式構(gòu)建研究
蘭摘 ?要：古代漢語課程思政建設(shè)應(yīng)當以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》相關(guān)意見為指導(dǎo)，以“課程教學(xué)目標”與“思政育人目標”雙向交互而行的方式，確定古代漢語課程思政教學(xué)目標；在深入挖掘古代漢語課程自身所蘊含的思政元素的基礎(chǔ)上，分別從培育愛國主義精神、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化道路自信、堅定理想信念、形成正確道德價值觀和促進人格養(yǎng)成六個維度提煉出相應(yīng)的典型思政案例；按照“歷史智慧”與“時代精神”融合、“傳統(tǒng)文化”與“現(xiàn)代社會”融合、“家國情懷”與“個人修養(yǎng)
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 借助漢字文化資源創(chuàng)新課程思政教學(xué)
道靜摘 要：古代漢語是高校漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，其通論部分知識點多，理論性強，教學(xué)難度較大。本研究以通論中“六書和漢字的形體結(jié)構(gòu)”一節(jié)為例，在教學(xué)內(nèi)容中恰當?shù)厝谌霛h字文化資源，探索知識傳授與傳統(tǒng)文化結(jié)合的路徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)了全過程育人的思政目標。關(guān)鍵詞：古代漢語；六書；漢字構(gòu)造；課程思政基金項目：2022年度河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會調(diào)研課題“河南黃河文化與國際中文教育融合途徑研究”（編號：SKL-2022-181
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下古代漢語課程教學(xué)改革探索
的培養(yǎng)需求，古代漢語課程應(yīng)立足專業(yè)培養(yǎng)目標和課程定位，結(jié)合古漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，致力于解決建立雙向互動的教學(xué)思維，建立復(fù)合的知識、能力和思想目標，塑造學(xué)生的中心地位，建立開放式的教學(xué)組織和動態(tài)的評價體系等問題。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；古代漢語；教學(xué)改革；漢語言文學(xué)中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.0362015年教育部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，其中明確提出引導(dǎo)部
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 啟發(fā)式教學(xué)在古代漢語教學(xué)中的探索與實踐
摘要 在古代漢語課程的教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)法起著極為重要的作用，應(yīng)加以普及與運用。在“以生為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，文章依據(jù)古代漢語教學(xué)內(nèi)容和語言類課程的性質(zhì)，探索出了多種類型的啟發(fā)式教學(xué)法，并構(gòu)擬出了一個較為完整的啟發(fā)式教學(xué)模型，試圖為深化古代漢語教學(xué)改革與實踐，為助力中華傳統(tǒng)文化傳承、講好中國故事，為落實課程思政、立德樹人的目標盡綿薄之力。關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué)；古代漢語；探索實踐中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.k
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 應(yīng)用型本科高校“三位一體”課程思政教學(xué)模式研究
要：基于對“古代漢語”課程思政教改實踐的經(jīng)驗總結(jié)，“三位一體”課程思政教學(xué)模式系統(tǒng)構(gòu)建了“三個維度”“三個要素”“三個目標”的教改實現(xiàn)路徑，充分挖掘課程思政元素，確立課程思政目標，從教學(xué)內(nèi)容、教育方式、教學(xué)實踐幾個方面系統(tǒng)開展課程思政教學(xué)改革，采用線上線下混合式教學(xué)方法，創(chuàng)新開展教學(xué)實踐活動，建立多元評價體系，使學(xué)生更加熱愛本民族語言與文化，培育民族精神，堅定民族自信，自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：“三位一體” 課程思政 古代漢語課程思政是近年來
文教資料 2023年7期2023-07-30
- 基于OBE的古代漢語閱讀能力提升策略研究
摘要：古代漢語閱讀能力是古代漢語課最核心的能力，然而目前大學(xué)生古代漢語閱讀水平偏低，考試大面積不及格現(xiàn)象時有發(fā)生，成為師生共同的痛點。究其原因，教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生古書閱讀能力”這個根本目標不明確是不容忽視的一個重要因素。通過教學(xué)研究實驗，結(jié)合OBE理念，構(gòu)建古代漢語閱讀能力指標體系，并圍繞此目標體系進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多方面改革，可有效促進古代漢語閱讀能力的提升，并能改變以往課堂沉悶氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)實效。關(guān)鍵詞：古代漢語;閱
荊楚理工學(xué)院學(xué)報 2023年3期2023-07-14
- 古代漢語“課程思政”教育實踐*
芹[摘 要]古代漢語教學(xué)開展“課程思政”具有天然的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容面廣、思政元素豐富、網(wǎng)絡(luò)視頻資源多樣。古代漢語“課程思政”當在教育方法上有所創(chuàng)新，積極打造線上線下混合教學(xué)模式、充分開展課內(nèi)課外結(jié)合的教學(xué)實踐活動、科學(xué)合理多元化設(shè)計課堂教學(xué)形式，會更好達成效果。古代漢語“課程思政”開展需要把握好知識與思政教育的度、思政教育切入的點、教學(xué)設(shè)計的獨立性與適應(yīng)性問題。[關(guān)鍵詞]古代漢語；“課程思政”；教育實踐[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻標
教書育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- 古代漢語三階“二五三”混合式教學(xué)探究
紅內(nèi)容摘要：古代漢語課程是各高校中文專業(yè)的必修課，但由于其講述內(nèi)容與今相去甚遠，部分理論知識晦澀艱深，在較為完備的線上課程資源基礎(chǔ)上，為提升教學(xué)效果及培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生為目的，教學(xué)團隊積極研究智慧教學(xué)新形態(tài)，讓古漢不“古板”，煥發(fā)新意。我們探索的古代漢語三階“二五三”線上線下混合式教學(xué)模式，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率，使學(xué)生加深對古代漢語專業(yè)知識的認識，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：古代漢語 三階 混合式教學(xué) 意義與實踐古代漢語課程是各高校中文專業(yè)的必修課，但由
文學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 文化自信視域下的古代漢語課程教學(xué)
展邏輯。高校古代漢語課程雖承載著深厚的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，若想發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成文化自信，就離不開對文化自信建立機制的深入把握。這就要求古代漢語的課程教學(xué)要建立起完整的課程建設(shè)體系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建知、情、意、行高度統(tǒng)一的堅定的文化自信并實現(xiàn)最終的文化踐行。關(guān)鍵詞：古代漢語 文化自信 教學(xué)策略文化自信的生成與個體自信機制的建立過程是相應(yīng)的，文化自信的認知形成需要經(jīng)歷一個循序漸進的心理機制的建立過程。從對本民族文化的全面認知到內(nèi)心的情感依靠，從
文學(xué)教育 2023年5期2023-05-26
- 《北冥有魚》注釋比較研究
材和王力版《古代漢語》的一些注釋存在差異，本文挖掘每個注釋的意義與內(nèi)涵，從篇題注釋、讀音、文字、詞匯等不同方面對比，總結(jié)歸納《北冥有魚》注釋字詞解釋的差異。關(guān)鍵詞：《北冥有魚》 注釋 人教版 部編版 王力版《古代漢語》部編版初中語文教材八年級下冊第27課有《莊子二則》的課文，其中一篇就是“北冥有魚……亦若是則已矣”。人教版高中語文教材必修五有《逍遙游》課文，并且要求全文背誦。王力版《古代漢語》第二冊亦選編了《北冥有魚》。本文就《北冥有魚》在部編版初中課文、
文教資料 2022年8期2022-07-10
- 古代漢語課程中的傳統(tǒng)文化教育
可分，高校的古代漢語課程承載著內(nèi)容豐富、博大精深的傳統(tǒng)文化信息，作為一門漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，古代漢語在增強學(xué)生的文化認同、文化自信方面起著舉足輕重的作用。然而，對于學(xué)生文化品格的塑造和文化素養(yǎng)的教育，不但需要對教學(xué)內(nèi)容的甄別，而且需要恰切的教學(xué)實現(xiàn)路徑，并需要配合對學(xué)生的能力培養(yǎng)訴求與文化底蘊教育建立合理的課程考核體制。關(guān)鍵詞：古代漢語 傳統(tǒng)文化 考核評價 課程教學(xué)語言是文化的一部分，任何一個民族的語言文字都有該語言所處時代的現(xiàn)實生活的影子。古代漢語
文學(xué)教育·中旬版 2022年9期2022-05-30
- 高校古代漢語課程思政探索與實踐
霞內(nèi)容摘要：古代漢語作為傳統(tǒng)學(xué)科具有其專業(yè)目的，對高校的古代漢語課程思政教學(xué)需要體現(xiàn)出學(xué)科的專業(yè)服務(wù)性，相關(guān)的教學(xué)改革與實踐也需要全面考慮古代漢語的專業(yè)目的，從而形成鳥瞰全局的專業(yè)教學(xué)和文化傳承。關(guān)鍵詞：古代漢語 課程思政 專業(yè)目的 教學(xué)古代漢語作為高校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，從1952年設(shè)立之初至今歷時近70年的歷史，在這個過程中，教材的編排、大綱的制定、教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)方法的改革等各個方面都經(jīng)歷了不斷地沿革與創(chuàng)新。隨著2017年“課程思政”概念的提出與
文學(xué)教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 新文科建設(shè)背景下古代漢語教學(xué)探析
傳統(tǒng)學(xué)科，“古代漢語”課程要在新文科建設(shè)背景下展示新氣象，更好地傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，不僅需要構(gòu)建適應(yīng)新文科建設(shè)要求的古代漢語知識體系，同時還需要進行系統(tǒng)的課程教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，真正發(fā)揮人文社會科學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科的支撐作用。關(guān)鍵詞： 新文科; 古代漢語; 教學(xué)改革中圖分類號： G642.0; G642.3 文獻標識碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-647
武漢理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年1期2022-05-22
- 從古代漢語看現(xiàn)代漢語非常規(guī)復(fù)合詞的理據(jù)
則很多都能在古代漢語里找到呼應(yīng)。本文從語素義局部重合、保留古漢語倒裝語序、保留被動結(jié)構(gòu)、保留致使結(jié)構(gòu)四個方面分析現(xiàn)代漢語非常規(guī)復(fù)合詞存在并通用的理據(jù)。關(guān)鍵詞：古代漢語 現(xiàn)代漢語 非常規(guī)復(fù)合詞 理據(jù)詞匯是語言中最活躍的一環(huán)，在社會生活的角角落落反映客觀現(xiàn)實。從共時層面看，現(xiàn)代漢語中絕大多數(shù)詞符合人們認知心理和社會普遍接受的邏輯，比如“雨傘”，其定義很明確，即“防雨的傘，用油紙、油布、錦綸或塑料布等制成”。但也存在小部分不同于常規(guī)語法或語義邏輯的詞。比如“走獸
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年4期2022-05-13
- 論古代漢語教學(xué)中存在的問題以及改革措施
[摘 要]古代漢語課程是高校開設(shè)的一門帶有工具性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國古書的能力。要完成這一培養(yǎng)目標，就要充分分析當前古漢語教學(xué)中存在的普遍問題，如偏重課時量的增加，忽視課程質(zhì)量的提升;偏重基礎(chǔ)知識講解，忽視古文誦讀;忽視學(xué)情調(diào)查，盲目完成教學(xué)任務(wù)等。并在此基礎(chǔ)上積極探索解決問題的對應(yīng)教學(xué)改革措施，如轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、重視古文誦讀、利用情景教學(xué)法、舉辦古漢語朗誦會、讀書沙龍、模擬教學(xué)環(huán)節(jié)、鼓勵學(xué)生利用古漢語知識進行詩詞創(chuàng)作、充分了解學(xué)情、
教書育人·高教論壇 2022年2期2022-03-22
- “一帶一路”國家古代漢語課程調(diào)查報告
眾多課程中，古代漢語課肩負著傳播中華文化、傳承古代文明的重任，是漢語國際推廣的重要一環(huán)。但目前該課程在海外的課程設(shè)置、教材編寫、教師講授等方面存在一系列問題，所以了解外國學(xué)生古代漢語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，進行課程改革和教材革新，也就成為這門課程面臨的重要課題。 一、調(diào)研方法說明 我們以“一帶一路”沿線7個區(qū)域（即東盟10國、東亞1國、西亞18國、南亞8國、中亞5國、獨聯(lián)體7國、中東歐16國）65個國家102所學(xué)校作為此次調(diào)查的范圍。調(diào)查對象是這些國家中開設(shè)有古代
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年1期2022-02-23
- “一帶一路”國家古代漢語課程調(diào)查報告
眾多課程中，古代漢語課肩負著傳播中華文化、傳承古代文明的重任，是漢語國際推廣的重要一環(huán)。但目前該課程在海外的課程設(shè)置、教材編寫、教師講授等方面存在一系列問題，所以了解外國學(xué)生古代漢語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，進行課程改革和教材革新，也就成為這門課程面臨的重要課題。一、調(diào)研方法說明我們以“一帶一路”沿線7 個區(qū)域（即東盟10國、東亞1 國、西亞18 國、南亞8 國、中亞5 國、獨聯(lián)體7 國、中東歐16 國）65 個國家102 所學(xué)校作為此次調(diào)查的范圍。調(diào)查對象是這些國
語文教學(xué)與研究 2022年1期2022-02-21
- 古代漢語中的傳統(tǒng)文化與教學(xué)實踐
的導(dǎo)向作用。古代漢語課程蘊含了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此古代漢語教學(xué)也是傳統(tǒng)文化滲透的重要形式。借助課堂教學(xué)和實踐活動，全方位、多角度地對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，在思想觀念、價值取向、思維方式、道德情操等方面對他們施加影響，學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增加民族自豪感和自信心，形成普遍的文化自覺。 關(guān)鍵詞：古代漢語 傳統(tǒng)文化 教學(xué) 實踐 孫正林教授在《論高校傳統(tǒng)文化教育自覺》一文中對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵作了深入解讀
文學(xué)教育 2022年1期2022-02-19
- 并列連詞“與”在郭錫良《古代漢語》文選中的使用狀況研究
在郭錫良的《古代漢語》[5]文選中并列連詞“與”的使用更多，所以本文對并列連詞“與”進行分析，弄清該文選中的并列連詞“與”的使用特點。連詞“與”和介詞“與”比較容易混淆，筆者按照連詞前后的成分可以互換和介詞前面可以加副詞這兩個原則來進行區(qū)分，根據(jù)這兩個原則將郭錫良《古代漢語》文選中包含并列連詞“與”的句子找出來加以論證。一、上古時期的并列連詞“與”(一)并列連詞“與”字的使用情況郭錫良《古代漢語》文選中并列連詞“與”字出現(xiàn)了55次，其中在《左傳》中“與”字
蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-12-31
- 古代漢語量詞研究綜述
【關(guān)鍵詞】 古代漢語;量詞;綜述【中圖分類號】H14? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）47-0103-02量詞是漢藏語系中一類重要的詞，在漢語中，量詞常與數(shù)詞搭配構(gòu)成數(shù)量詞，使用頻率很高。量詞以其形象性、復(fù)雜性和表義的準確性成了漢語詞類研究中的熱門問題。馬建忠的《馬氏文通》（1898）首次提到量詞，他在書中稱量詞為記數(shù)的別稱。直到1958年，張志公等在《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》中正式將這類詞稱之
今古文創(chuàng) 2021年47期2021-12-22
- 高職院校古代漢語教學(xué)模式探究
方向為字學(xué)和古代漢語教學(xué)。摘要：古代漢語是了解中國傳統(tǒng)文化的重要課程，是高職院校相關(guān)專業(yè)的必修課。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才之間的競爭也越來越激烈，受社會對人才質(zhì)量要求不斷提升的影響，高等院校古代漢語教學(xué)已逐漸轉(zhuǎn)變了以往的單純傳授基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的教學(xué)方法，更關(guān)注于將學(xué)生培養(yǎng)為社會競爭力較強的綜合應(yīng)用型人才。分析高校古代漢語教學(xué)中存在的問題，論述高校古代漢語改革教學(xué)方法的重要性，并針對教學(xué)中存在的問題，提出相關(guān)有效策略。關(guān)鍵詞：高職院校;古代漢語;教學(xué)
中原商報·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 古代漢語“課程思政”實施路徑的探索與實踐
學(xué)改革之中。古代漢語在人文學(xué)科中所占據(jù)的基礎(chǔ)地位和其課程性質(zhì)，決定其“課程思政”改革勢在必行。在古代漢語“課程思政”建設(shè)的過程中，我們注重挖掘和凝練其中蘊含的“思政元素”，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，并對思政教學(xué)的實施路徑展開積極的探索和實踐。關(guān)鍵詞：古代漢語;課程思政;實施路徑;探索;實踐中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）27-0173-04Abstract： "Curriculu
高教學(xué)刊 2021年27期2021-10-14
- 趙元任對外古代漢語教材編寫思想研究
;對外漢語;古代漢語;教材編寫[摘要]趙元任先生（1892—1982）是著名的語言學(xué)家和語言教學(xué)家。他曾于1938—1939年在美國夏威夷大學(xué)和1953—1956年在美國加州大學(xué)伯克利分校兩次開設(shè)過古代漢語課程。在此期間，趙元任編寫了專門的教材，全書共分為四部分，包括：漢字部首表、語音表、課文和附錄。教材的編寫體現(xiàn)出顯著的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)特點，重視對詞語和句型的復(fù)現(xiàn);課文選文專于散文，篇幅短小，內(nèi)容符合中外共識價值觀;重視對漢字的認讀和書寫;并且將語言與文化
華文教學(xué)與研究 2021年4期2021-09-27
- 基于互動角度的古代漢語教學(xué)改革芻議
革研究項目“古代漢語教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實踐”（HNJG—2020—0823）【摘 ?要】互動教學(xué)模式比較重視學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，高等學(xué)校古代漢語教學(xué)改革完全可以借鑒這種模式，以提高自身的教學(xué)效率?；咏虒W(xué)模式在古代漢語教學(xué)改革中的應(yīng)用可以非常廣泛，主要體現(xiàn)在案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法和問題引導(dǎo)教學(xué)法等各種各樣的教學(xué)方法中?！娟P(guān)鍵詞】互動模式;古代漢語;教學(xué)改革“互動”一詞最初源于社會心理學(xué)。德國社會學(xué)家Simmel對互動一詞做出過如下定義：互動指的是兩
教育周報·教育論壇 2021年7期2021-09-11
- 應(yīng)用型高校古代漢語課程分組層級體系的教學(xué)探索
國際教育專業(yè)古代漢語課程為例，為教師提供設(shè)計思路。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;古代漢語;分組層級;自主學(xué)習(xí)1.引言分組教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式、交流模式，有助于學(xué)生集體意識的建構(gòu)和個性化發(fā)展，但在實際操作中，教師是否參與小組構(gòu)成、分配、監(jiān)管、呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)以及參與的比例頗有爭議。知識在學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)中形成，自主學(xué)習(xí)能力也已成為21世紀人才的重要技能之一，因此我們認為分組教學(xué)的目標導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文參考新加坡國立教育學(xué)院（NIE）“從合作向協(xié)作學(xué)習(xí)
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的高師古代漢語項目教學(xué)研究
于為摘 要：古代漢語作為高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，不僅要使學(xué)生掌握古代漢語相關(guān)理論，還要與中學(xué)語文教學(xué)相銜接。因此，將古代漢語知識分為中學(xué)學(xué)過的和中學(xué)未學(xué)過兩部分，運用項目教學(xué)法，通過主題式、驗證式、探究式、任務(wù)式、自主式等項目教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和研究古代文獻的能力，增加自身的語文素養(yǎng)，又磨煉中學(xué)語文教師應(yīng)具備的操作技能，積累語文核心素養(yǎng)教學(xué)的實踐經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：高等師范院校；古代漢語；語文核心素養(yǎng)；項目教學(xué)中圖分類號：H109.2-4
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年4期2021-09-10
- 疫情背景下古代漢語完全線上教學(xué)實踐探究
教學(xué)方式。而古代漢語課因為課程特殊，為實現(xiàn)完全線上教學(xué)，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重新制定評價機制，使學(xué)生積極參與到課堂中來，更好地接受新知識。關(guān)鍵詞：疫情背景;古代漢語;線上教學(xué)古代漢語的學(xué)習(xí)目的是掌握古代漢語基礎(chǔ)知識，提高閱讀古籍的能力，批判繼承古代文化遺產(chǎn)，并運用有關(guān)知識進行 文言文教學(xué)，提高中學(xué)文言文的教學(xué)水平。“古代漢語”是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、工具課，也是一門理論聯(lián)系實踐的學(xué)科。發(fā)展實踐能力，比如培養(yǎng)學(xué)生閱讀古籍能力、文言文教學(xué)能力和初
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 《木蘭詩》中“騎”“裳”“行”三字讀音商榷
行探究，結(jié)合古代漢語的發(fā)音，分析并選擇此三字較為恰當合理的讀音。關(guān)鍵詞：《木蘭詩》 古代漢語 讀音《木蘭詩》又稱為《木蘭辭》，與《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”，部編版語文七年級下冊選用了此詩。在此詩中有“騎”、“裳”、“行”三字存在讀音上的分歧，且教材課文下注釋并未給出明確讀音。本文將通過文獻佐證、文本淵源、詩歌情節(jié)等方面進行探究，結(jié)合古代漢語中三字的發(fā)音，分析并選擇相對恰當合理的讀音，從而避免在誦讀過程中出現(xiàn)誤讀的情況。一.騎關(guān)于《木蘭詩》中“但聞燕山
文學(xué)教育 2021年7期2021-08-09
- 古代漢語思政課程教學(xué)改革淺議
生負責(zé)任，是古代漢語改革創(chuàng)新的前提條件。教學(xué)理念與時俱進，教學(xué)方式既傳承舊的教學(xué)方式中的可取之處，又積極改革不足之處，注重實踐教學(xué)和文化教育，在實踐教學(xué)中融入文化教育，以提高古代漢語教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標。關(guān)鍵詞： 古代漢語? ?應(yīng)用? ?創(chuàng)新古代漢語課程是現(xiàn)代教育體系中一門重要的課程，是一種語言工具，如同英語打開了看世界的窗口，古代漢語這個工具打開了中華民族看古代的窗口。古代漢語課程既是一門基礎(chǔ)課和語言工具課，又是一門文化教育課。毛澤東在《書信選集·致陸
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 基于互動角度的古代漢語教學(xué)改革芻議
革研究項目“古代漢語教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實踐”（HNJG—2020—0823）【摘 ?要】互動教學(xué)模式比較重視學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，高等學(xué)校古代漢語教學(xué)改革完全可以借鑒這種模式，以提高自身的教學(xué)效率?；咏虒W(xué)模式在古代漢語教學(xué)改革中的應(yīng)用可以非常廣泛，主要體現(xiàn)在案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法和問題引導(dǎo)教學(xué)法等各種各樣的教學(xué)方法中。【關(guān)鍵詞】互動模式;古代漢語;教學(xué)改革“互動”一詞最初源于社會心理學(xué)。德國社會學(xué)家Simmel對互動一詞做出過如下定義：互動指的是兩
教育周報·教育論壇 2021年33期2021-06-29
- 淺談古代漢語課程的語言學(xué)目的
永安摘 要：古代漢語課程的教學(xué)目的，一般都表述為閱讀古書、提高現(xiàn)代漢語修養(yǎng)。作為漢語言文字學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的古代漢語課，應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)特點，以傳授漢語語言學(xué)理論為其教學(xué)目的之一，呼吁改變古代漢語的教學(xué)理念，提倡理論創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：古代漢語;教學(xué)目的;漢語理論;古書閱讀一、前人關(guān)于“學(xué)習(xí)古代漢語的目的”的說法1.閱讀古書的目的古代漢語這門課是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課，其他相關(guān)專業(yè)也會開設(shè)古代漢語課，作為其工具課程。對于這門課程的開設(shè)目的，長期以來有一個基本一致的看法。20
中國大學(xué)教學(xué) 2021年3期2021-06-09
- 高職院校“古代漢語”課程德育功能與實施策略摭探
廣宇摘 要：古代漢語課程是?？祁惛呗氃盒ＵZ文教育專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，其中蘊含著家國情懷、理想信念、民族精神、文化素養(yǎng)等諸多德育元素。在古代漢語課程教學(xué)中，教師要善于挖掘該課程的德育元素，通過采取有效教學(xué)策略，落實課程德育功能，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人的目標，落實立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：古代漢語;高職院校;德育功能;實施策略中圖分類號：G641;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0032-022017年9月24日中共
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 大學(xué)古代漢語教學(xué)中傳統(tǒng)方法的堅守和信息傳播時代的創(chuàng)新
，滋養(yǎng)人心。古代漢語教學(xué)屬于語言文化課和語言學(xué)科教學(xué)，承載著古代文化的傳承?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">古代漢語（第1冊·校訂重排本）》闡述了古代漢語詞匯發(fā)展的規(guī)律性問題，在古代漢語教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇上具有重要意義。學(xué)習(xí)古代漢語主要是為了更好地整理和閱讀中國古典文獻，優(yōu)化古代文化遺產(chǎn)的傳承。傳統(tǒng)古代漢語教學(xué)主要從音韻、文字、語法及詞匯等方面展開，促使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的漢語言知識框架。然而，在信息傳播時代，古代漢語教與學(xué)間存在較大矛盾，在一定程度上影響了教學(xué)工作，高校教師應(yīng)改變教學(xué)策略
新聞愛好者 2021年2期2021-04-30
- 基于語料庫的不禮貌構(gòu)式“你這+NP”歷時研究
語法角度探討古代漢語文學(xué)和現(xiàn)代漢語文學(xué)中的不禮貌構(gòu)式“你這+NP”。其中古代漢語文學(xué)選取《水滸傳》為樣本，現(xiàn)代漢語文學(xué)語料來自于BCC語料庫。通過統(tǒng)計“你這+NP”構(gòu)式及其變體，總結(jié)探討該不禮貌構(gòu)式的特點和規(guī)律。分析發(fā)現(xiàn)，不論是古代漢語文學(xué)還是現(xiàn)代漢語文學(xué)中，該構(gòu)式的原型“你這+NP”頻數(shù)最高。NP變項最為多變，并且隨著時代的不同，NP變項也會隨之改變。關(guān)鍵詞：古代漢語 現(xiàn)代漢語 不禮貌構(gòu)式 語料庫1.引言20世紀50年代Goffman提出了“面子”問題。
文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 古代漢語實踐教學(xué)研究
[摘 要] 古代漢語記錄了古老的華夏文明和悠久的歷史文化，成為中華傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。要使學(xué)生掌握古代漢語系統(tǒng)的基本知識、提高閱讀古書的能力、傳承傳統(tǒng)文化、提升人文素養(yǎng)，古代漢語必須實施實踐教學(xué)。要努力挖掘古代漢語實踐教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的實踐教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 古代漢語;實踐教學(xué);傳統(tǒng)文化[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 02-0110-03中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的靈魂，是中華兒女
教書育人·高教論壇 2021年2期2021-03-24
- 高校蒙古族學(xué)生古代漢語課程育人機制研究
要求，高校的古代漢語課程需要適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進行積極地調(diào)整。蒙古族學(xué)生的古代漢語課程，一方面占據(jù)著其課程體系中的重要位置，另一方面卻因古代漢語的課程性質(zhì)成為了“難學(xué)”“難教”的“硬骨頭”。這就更加需要通過建立科學(xué)的課程機制實現(xiàn)全面育人，激發(fā)課程潛力。關(guān)鍵詞：蒙古族 古代漢語 育人機制近年來，隨著課程改革的深入，高校的古代漢語課程在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都進行了有效地調(diào)整，也取得了許多建設(shè)性成果。但許多看似行之有效的策略在運用到蒙古族學(xué)生的古代漢語
文學(xué)教育下半月 2021年1期2021-02-04
- 古代漢語課程在思想政治教育專業(yè)中的實踐
巍 劉昀摘要古代漢語課程能夠使思想政治教育專業(yè)學(xué)生提高古文閱讀能力、了解中國傳統(tǒng)文化、增強語言運用與表達能力、開展跨學(xué)科研究，是思想政治教育專業(yè)的一門重要通識課。古代漢語課程針對思政專業(yè)也進行了多方面調(diào)整，如增強工具性、擴展知識面、加強教師政治素養(yǎng)、調(diào)整評價體系等。古代漢語課程在政治思想教育專業(yè)的實踐經(jīng)驗同樣能促進古代漢語以及相關(guān)專業(yè)的課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞 古代漢語 思想政治教育專業(yè) 課程思政中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.
科教導(dǎo)刊 2021年13期2021-01-04
- 古代漢語用典對高校思政教育啟示研究
礎(chǔ)上，從分析古代漢語用典啟示的現(xiàn)實需求入手，對用典例句的特點進行分析，進而研究古代漢語用典對現(xiàn)階段高校思想政治教育的啟示。【關(guān)鍵詞】古代漢語? 用典? 思想政治教育用典，是引種修辭的方式之一，指的是運用典故來表情達意。古典名句是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華民族上下五千年的智慧。近年來，許多思政文章或講話中大量引用古典名句，借其中的精神來闡述自己的理念與思想。針對思政文章中古代漢語用典許多學(xué)者都有相關(guān)研究，但大部分都集中在研究其文化內(nèi)涵這一方面
商情 2020年43期2020-12-24
- 多模態(tài)教學(xué)法在高校古代漢語教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：古代漢語課程是高校在外漢語、漢語言等專業(yè)設(shè)置的必修課程，對于學(xué)生專業(yè)技能地提升發(fā)揮著十分重要的作用。但是在現(xiàn)在高校古代漢語教育中存在著教學(xué)方法單一等諸多問題，本文在此基礎(chǔ)上引入了多模態(tài)教學(xué)法，重點探索該方法在高校古代漢語教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望達到改善高校古代漢語教學(xué)質(zhì)量的作用。關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)法;高校;古代漢語引言古代漢語課程作為高校在中文系開展的一項基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)實施的過程中通常因為課程自身具有的內(nèi)容晦澀、語言習(xí)慣差距等多方面的因素造成學(xué)生很
錦繡·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 王力《古代漢語》字形字義疏證數(shù)則
先生主編的《古代漢語》，是一部頗具權(quán)威性的古代漢語教材。但由于全書卷帙浩繁，不免存在些許差錯和不足。該教材經(jīng)過多次修訂和校改，補苴了不少疏漏，日臻完善，但仍有可商之處。因此，關(guān)注該書在字形字義解釋方面所存在的問題，并予以疏證，可以為古代漢語教學(xué)提供有益的幫助。關(guān)鍵詞：王力《古代漢語》;字形字義;疏證王力先生主編的《古代漢語》，是一部頗具權(quán)威性的古代漢語教材。該教材經(jīng)過多次修訂和校改，補苴了不少疏漏，日臻完善，但仍有可商之處。本文主要是以《古代漢語》（校訂重
現(xiàn)代語文 2020年7期2020-12-07
- 王力《古代漢語（三）》疏誤商補八則
要：王力版《古代漢語》先后經(jīng)歷了兩次較大規(guī)模的修訂，使書中存在的疏誤得到了一定更正。但由于書籍內(nèi)容繁雜，編訂時間較久，在文選注釋上仍有不少值得商榷之處，故有必要對教材疏誤再做整理。本文試對王力《古代漢語（三）》（第三版）中值得探討之處進行梳理，通過閱讀分析前人研究成果，整理出虛詞商補3例，句讀商補3例，文選疏失商補2例，以期為古代漢語的教學(xué)及研究略盡綿薄之力。關(guān)鍵詞：王力;古代漢語;注疏王力先生的《古代漢語》成書至今一直為廣大學(xué)者青睞，并流行于眾多高校，成
中華兒女·海外版 2020年16期2020-11-22
- 古代漢語課程教學(xué)問題及應(yīng)對策略
——以西藏大學(xué)為例
大學(xué)一、前言古代漢語是語言工具課和基礎(chǔ)課，學(xué)好古代漢語才能熟練地閱讀古典文獻、較好地理解古代典籍中的思想，同時對學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有一定的幫助。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，古代漢語課程教學(xué)還是存在千篇一律、枯燥乏味、缺乏實踐創(chuàng)新等現(xiàn)象，所以改革古代漢語課程教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，增強課程實踐性是我們教學(xué)改革的主旋律，這對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升古代漢語教學(xué)水平具有重要意義。二、古代漢語課程教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生心理重視度不夠西藏大學(xué)的生源主要來自藏
長江叢刊 2020年1期2020-11-19
- 如何學(xué)習(xí)古代漢語
語法的差異，古代漢語對于初學(xué)者來說有些難度，該文主要從廣泛閱讀、重視積累、學(xué)會總結(jié)三個方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)古代漢語，以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握古代漢語。關(guān)鍵詞?：古代漢語;閱讀;積累;字形;意義;總結(jié)古代漢語是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門工具性的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要閱讀浩如煙海的古典文獻，傳承五千年來的中華文明，學(xué)好古代漢語是關(guān)鍵。但是由于古今漢語的差異，對于初學(xué)者來說古代漢語學(xué)習(xí)起來生澀難懂，學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒，因此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法格外重要。本文從多讀、
時代人物 2020年21期2020-11-18
- 《楚歸晉知罃》中“懲”字注釋商榷
要：王力版《古代漢語》是高校古代漢語課程的經(jīng)典教材。本文選取其第一冊文選《楚歸晉知罃》里“各懲其忿以相宥也”一句，對“懲”的釋義問題進行商榷，以就正于方家。并從各工具書中“懲”的基本義項及演變過程、文本語境、相關(guān)文獻佐證和其他注本的注解這四個方面分析，認為在該文中將“懲”解釋為“克制”更為恰當。關(guān)鍵詞：王力《古代漢語》;“懲”;注釋;商榷中圖分類號：H141文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2020）10-0038-02王力的《古代漢語》將
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年10期2020-10-30
- 參與式教學(xué)法在“古代漢語”教學(xué)中的應(yīng)用
祥摘 ?要：古代漢語是語文教學(xué)中非常重要的組成部分，在古代漢語教學(xué)中，教師存在著教學(xué)模式單一，沒有重視學(xué)生參與性，導(dǎo)致學(xué)生對古代漢語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，從而造成教學(xué)效率不理想。因此，在古代漢語教學(xué)中，采用參與式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文主要通過參與式教學(xué)方法，促進師生互動、增強學(xué)生課堂體驗感、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從而提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古代漢語過程中興趣更高。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;古代漢語;教學(xué)應(yīng)用1通過參
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年45期2020-10-28
- 詩中“琴音”
：“古琴”是古代漢語、古代文學(xué)中較為常見的意象代表。伴隨源遠流長的歷史演進，“古琴”意象的內(nèi)涵也在不斷豐富、變幻和發(fā)展。文章以《詩經(jīng)》為例，選取其中：《關(guān)雎》、《定之方中》、《女曰雞鳴》、《鹿鳴》、《常棣》、《鼓鐘》、《莆田》、《車轄》一共八篇“琴”詩，分析其中“古琴”意象的具體內(nèi)涵，討論“古琴”意象在詩篇中的表現(xiàn)價值。關(guān)鍵詞：詩經(jīng);古琴;意象;古代漢語一、夫妻伉儷和合的意象《國風(fēng)·鄭風(fēng)·女曰雞鳴》中“宜言飲酒，與子偕老。琴瑟在御，莫不靜好?！泵枋龅木褪欠?/div>
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- “古代漢語”教學(xué)與大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)
? 要： “古代漢語”課程的教學(xué)內(nèi)容具有人文性，對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)當挖掘其蘊含的愛國主義精神、個人修養(yǎng)美德、教育教學(xué)思想、民族自信心等人文精神元素，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)理論與思政理論的自然結(jié)合，達到“教書育人”的目的。關(guān)鍵詞： “古代漢語”? ? 人文精神? ? 課程思政? ? 育人在大學(xué)生思想政治教育中，人文精神的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一項內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的人格精神具有重要意義。人文精神是一種精神觀念，是對世界觀、人生觀與價值觀的總的文教資料 2020年10期2020-09-24
- 中職語文教學(xué)中的古文教學(xué)
：高中語文;古代漢語;有效方法;意見在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)漢語不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言能力，而且應(yīng)提高學(xué)生的道德素質(zhì)和健康人格。隨著教育制度的轉(zhuǎn)變，中等職業(yè)學(xué)校的漢語教學(xué)也應(yīng)與傳播漢語知識并培養(yǎng)學(xué)生健康人格相結(jié)合。在教授中國古代詩歌時，教師應(yīng)積極貫徹教學(xué)方法和內(nèi)容，將人格發(fā)展融入教學(xué)中。1.古代漢語教學(xué)的重要性高中語文課堂無疑是古代漢語教學(xué)的重要場所，因為它是中國傳統(tǒng)文化的最重要載體，也是古代中國文明的最重要遺產(chǎn)。古代漢語教學(xué)是學(xué)生了解中華文明五千年的窗口小作家報·教研博覽 2020年46期2020-09-10
- 對外漢語教學(xué)中古代漢語教學(xué)的反思與探討
學(xué)生所開設(shè)的古代漢語課程是漢語言學(xué)專業(yè)的必修課，這門面向留學(xué)生的古代漢語課在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上完全不同于面向中國學(xué)生所開設(shè)的古代漢語課程。本文就現(xiàn)階段這門課程在上述幾個方面存在的問題進行了分析，并就如何解決這些問題進行了一些思考和探討。【關(guān)鍵詞】 留學(xué)生;古代漢語;教學(xué)【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）16-0093-02基金項目： 深圳大學(xué)教學(xué)改革研究項目今古文創(chuàng) 2020年16期2020-09-10
- 王力《古代漢語（三）》疏誤商補八則
要：王力版《古代漢語》先后經(jīng)歷了兩次較大規(guī)模的修訂，使書中存在的疏誤得到了一定更正。但由于書籍內(nèi)容繁雜，編訂時間較久，在文選注釋上仍有不少值得商榷之處，故有必要對教材疏誤再做整理。本文試對王力《古代漢語（三）》（第三版）中值得探討之處進行梳理，通過閱讀分析前人研究成果，整理出虛詞商補3例，句讀商補3例，文選疏失商補2例，以期為古代漢語的教學(xué)及研究略盡綿薄之力。關(guān)鍵詞：王力;古代漢語;注疏引言：王力先生的《古代漢語》成書至今一直為廣大學(xué)者青睞，并流行于眾多高中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 對師范學(xué)校古代漢語教學(xué)質(zhì)量的提高探討
?要]? 古代漢語在師范中文專業(yè)中是一項必不可缺的教學(xué)內(nèi)容，古代漢語的教學(xué)目標是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化的同時，提升學(xué)生閱讀以及講話的能力。在師范學(xué)校古代漢語教學(xué)的研究中，不少學(xué)者都對其有著別樣理解，教材的編寫根據(jù)學(xué)者提出的古代漢語理念進行綜合，并將其不斷完善，形成現(xiàn)代古代漢語教學(xué)時所使用的教材。但隨著教學(xué)的深入開展，仍然存在些許不完善的地方，所以教材內(nèi)容也在不斷更新。根據(jù)古代漢語文選在師范學(xué)校所面臨的現(xiàn)狀，提出改善方法，提升古代漢語教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)? ?現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年7期2019-09-20
- 古代文學(xué)審美語素“氣”對古漢語詞匯語義研究的價值
義(一)完善古代漢語研究的理論漢語詞匯的發(fā)展，對于我們今后漢語的發(fā)展有著非常重要的意義，想要更好地研究漢語詞匯的發(fā)展，首先要完善，古代漢語研究的理論，現(xiàn)在我國的漢語研究理論還不夠完善，研究古代文學(xué)審美語素“氣”可以更好地了解古代漢語的特點，審美語素氣被應(yīng)用在古代漢語中的很多地方，不僅包括一些通用的詞語，有一些特殊的詞語也有應(yīng)用，例如醫(yī)藥，藝術(shù)，哲學(xué)等。原來的研究方向一直停留在通用詞匯方面，導(dǎo)致我國對古代漢語研究一直不夠深入，一直停留在一個較淺的層面，對這些長江叢刊 2018年20期2018-11-14
- 《古代漢語》課程教學(xué)中的問題及策略
孫素娟《古代漢語》課程是文化教育類專業(yè)的必須課，它不僅是一門語言課，還是一門文化課，對學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代語言和文化有著重要意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">古代漢語》課程教學(xué)改革不僅是新課改的要求，也是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。并且，受傳統(tǒng)理論教學(xué)觀念的影響，高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">古代漢語》課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標都存在著一些問題。在這種情況下，《古代漢語》課程教學(xué)改革十分必要。研究《古代漢語》課程教學(xué)改革不僅能夠提高古代漢語教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生的漢語語言學(xué)習(xí)有著深刻意義。一、《古代漢語中學(xué)語文·大語文論壇 2017年2期2017-03-16
- 難與趣 ——古代漢語教學(xué)札記
難與趣 ——古代漢語教學(xué)札記王閏吉（麗水學(xué)院民族學(xué)院，浙江麗水 323000）古代漢語課程之難，眾所周知。對待這門難的課程，可以用趣味和興趣來化解，但又不能回避困難，避重就輕，避難就易，而要迎難而上、變易為難、難上加難，難中有趣、趣中有難，增加古代漢語教學(xué)的學(xué)術(shù)性、前沿性和趣味性。以難克難，努力化解古代漢語在語音、詞匯及語法等方面的難題，以古代漢語教學(xué)的學(xué)術(shù)性激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的語言探索能力，攻堅克難，不斷進步。古代漢語；難度；趣味；學(xué)術(shù)性自從19麗水學(xué)院學(xué)報 2017年3期2017-03-11
- 古代漢語教學(xué)的困惑與思考
30000?古代漢語教學(xué)的困惑與思考張 丹*吉林省廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130000現(xiàn)階段，古代漢語教學(xué)仍處于停滯不前的狀態(tài)，需要得到更高度的關(guān)注。古代漢語教學(xué)需要教學(xué)多元化的教學(xué)目標，還需重視教材建設(shè)。在處理教學(xué)內(nèi)容方面，正確解決“三結(jié)合”還有“文選為主”的問題。準確把握教學(xué)細節(jié)，適當?shù)母?span id="j5i0abt0b" class="hl">古代漢語教學(xué)的教學(xué)手段。教學(xué)目標；教材；三結(jié)合；教學(xué)手段大多數(shù)古代漢語教學(xué)人員指出，從上世紀末至今，古代漢語教學(xué)處于停滯不前的狀態(tài)，因此古漢語教學(xué)應(yīng)引起人們的廣泛山西青年 2016年22期2016-02-04
- 應(yīng)用型本科高校建設(shè)背景下古代漢語教學(xué)改革芻議
校建設(shè)背景下古代漢語教學(xué)改革芻議涂加勝(皖西學(xué)院 文化與傳媒學(xué)院，安徽 六安 237012)應(yīng)用型本科高校建設(shè)背景下，高校古代漢語教學(xué)面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。推進古代漢語教學(xué)改革，優(yōu)化古代漢語教學(xué)迫在眉睫。主要從教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合、教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的缺位和地方性語料的缺失三個方面來探討古代漢語所面臨的問題，并提出相應(yīng)的對策。古代漢語；教學(xué)改革；負遷移古代漢語是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門必修課程，它包含豐富的語言知識和豐厚的文化信息，對提高學(xué)生的語言素養(yǎng)黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(綜合版) 2013年5期2013-11-29
- 《立體化古代漢語教程》評介 ——兼談立體化古代漢語教學(xué)
1)《立體化古代漢語教程》評介 ——兼談立體化古代漢語教學(xué)禹建華(湖南師范大學(xué)文學(xué)院,湖南長沙410081)由南開大學(xué)國家級精品課程“古代漢語”課題組洪波先生擔(dān)綱主編的《立體化古代漢語教程》在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,輔以多媒體教學(xué)課件和課后教學(xué)網(wǎng)站,三位一體,互為補充,相得益彰,具有鮮明的特色。首先,《立體化古代漢語教程》豐富和延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,較好地解決了當前古代漢語教學(xué)課時銳減而教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和發(fā)展的矛盾。古代漢語作為大學(xué)中文專業(yè)的必修課,最初由王力長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2010年1期2010-08-15
- 對海外古代漢語教學(xué)語言問題的思考 ——以美國古代漢語教學(xué)為例
44)對海外古代漢語教學(xué)語言問題的思考 ——以美國古代漢語教學(xué)為例劉智偉1,高 晨2(1.北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院,北京 100875;2.普林斯頓大學(xué)東亞系,美國普林斯頓 08544)隨著漢語熱的不斷升溫,在海外不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的人越來越多,學(xué)習(xí)古代漢語的人數(shù)也在不斷增加,不少高校已經(jīng)開設(shè)或者正在準備開設(shè)古代漢語課,但人們對古漢語教學(xué)語言問題一直沒有一個統(tǒng)一的看法,海外教學(xué)界對此問題的爭論非常激烈。教外國人學(xué)習(xí)古代漢語最理想的教學(xué)語言應(yīng)該是學(xué)生的母語還是 - “古代漢語”教學(xué)與大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)