培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐策略研究

陸世蘭

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大變化，教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，采取多元化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為，深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，以發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖?，本文就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐策略開(kāi)展探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的學(xué)科，需要小學(xué)生具有較好的思維能力。如果教師單純采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，機(jī)械化學(xué)習(xí)容易使學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等心理，會(huì)在一定程度上阻礙小學(xué)生的發(fā)展，難以真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的改革發(fā)展廣泛關(guān)注，需要教育工作者從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠產(chǎn)生源源不斷的源泉，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和未來(lái)發(fā)展也有重要意義。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)生缺乏興趣，甚至存在害怕和逃避心理，影響了學(xué)習(xí)效率;其次，一些教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，重視教材內(nèi)容的灌輸，與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流，使學(xué)生的積極性受到一定程度的限制。基于這些問(wèn)題，有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)和探究，以形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐策略

（一）借助信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官

根據(jù)新課程改革的內(nèi)容要求，教師應(yīng)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變單純的理論知識(shí)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)形式雖然可以起到知識(shí)展示效果，但往往需要教師耗費(fèi)大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，影響課程的教學(xué)進(jìn)度。在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代化教學(xué)手段大量涌現(xiàn)，“課件+講解”的形式廣泛應(yīng)用，可以為學(xué)生直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等方法刺激學(xué)生的多重感官，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)從抽象化到具體化的轉(zhuǎn)化，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的抽象概念較難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)直觀地向?qū)W生展示時(shí)鐘圖片，通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻幫助學(xué)生理解時(shí)、分、秒的概念和關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主探究意識(shí)，從而深入掌握時(shí)間的概念，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，達(dá)到學(xué)以致用成效。

（二）創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程在紅，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教育的有效性，需要教師創(chuàng)設(shè)多元化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在熟悉的生活元素中進(jìn)行思考和探究。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)先分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材，收集生活化元素，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教師可以利用生活中常見(jiàn)的物品，如課桌、書(shū)本、文具盒、水瓶等，營(yíng)造生活化問(wèn)題情境，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，高效地解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可以借助學(xué)校地形圖創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到熟悉的“圖形伙伴”，用筆圈出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等，鼓勵(lì)學(xué)生看圖片并思考：“生活中哪些物體的面是圓形？正方形和三角形有何不同？用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形你能拼出什么圖形？”為了增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題探究積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生利用廢紙開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)剪切、拼折等方式將三角形形變成長(zhǎng)方形，從而體會(huì)自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）引入游戲元素，營(yíng)造趣味教學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入游戲元素，能夠打造趣味課堂環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，盡可能發(fā)揮趣味化教學(xué)的作用。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要考慮學(xué)生的參與人數(shù)、興趣愛(ài)好、發(fā)展需求等，以確保游戲活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，使每名學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“位置”一課時(shí)，教師可以通過(guò)游戲元素講解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，讓四名學(xué)生按照一定編號(hào)站在教室的四個(gè)角落，一名學(xué)生站在教室的中間發(fā)布指令;其次，站在中間的學(xué)生隨機(jī)說(shuō)編號(hào)扔手絹;最后，接到手絹的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確說(shuō)出自己的位置和方向。通過(guò)游戲元素的引入教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還能使學(xué)生深入地理解本課知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）小組討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)氛圍

為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還需要注意課堂討論環(huán)節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生個(gè)體存在明顯的差異性，教師應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法，積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且可以不斷發(fā)散數(shù)學(xué)邏輯思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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