核心素養(yǎng)，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課實(shí)施方法探究

黃統(tǒng)紹

◆摘? 要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師育人過(guò)程中的重點(diǎn)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是在初中教學(xué)中，生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。本文主要分析農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施方法，利用教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在掌握一定的生物概念以及生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)中，提高學(xué)生生物教學(xué)的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;生物實(shí)驗(yàn)課;實(shí)施方法

由于新課改的深入發(fā)展，教師的教學(xué)重點(diǎn)也在發(fā)生改變，逐漸從“重理論，輕實(shí)踐”轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與觀察判斷能力，促進(jìn)學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)以及善于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就初中階段而言，農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中還存在較大的問(wèn)題，由于缺乏充足的教學(xué)資金，學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、缺乏，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都一定程度上影響到生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)此，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中我們要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升生物科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方式過(guò)于單一

在農(nóng)村初中教學(xué)階段，教師對(duì)生物教學(xué)的重視程度不高。學(xué)校生物教師一般都是由一個(gè)教師教幾個(gè)班級(jí)，教學(xué)任務(wù)中時(shí)間精力有限，導(dǎo)致沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，全部以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。另外，農(nóng)村課堂活動(dòng)中還是以教師為主，沒(méi)有遵循新課改中以學(xué)生為主體地位的要求，學(xué)生還是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在實(shí)驗(yàn)課中都是按照教師的操作方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)生物教學(xué)課程過(guò)于枯燥乏味，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2不具備充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

由于農(nóng)村初中教學(xué)資金有限，部分學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置中有所欠缺。而初中生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課程需要充足的時(shí)間、空間、材料、器材、經(jīng)費(fèi)等教學(xué)資源，才能順利的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。因此，就農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀而言，許多生物實(shí)驗(yàn)都不能正常開展，學(xué)生真正能夠動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)太少，都是靠教師的操作來(lái)驗(yàn)證真理，一定程度上影響到實(shí)驗(yàn)效果。

1.3缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式

因?yàn)槌踔猩飳?shí)驗(yàn)課不是中考考試的科目，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在生物教學(xué)活動(dòng)中，主要是為了幫助學(xué)生在參加會(huì)考中取得較好的成績(jī)。因此，在生物教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是單純的以書面形式為主，不斷的通過(guò)試卷測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。然而，實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)也以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，這樣的評(píng)價(jià)方式不能真實(shí)的反映出學(xué)生實(shí)踐能力的差異性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得只要掌握到實(shí)驗(yàn)結(jié)果就行，沒(méi)有發(fā)揮生物教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性作用。

2核心素養(yǎng)背景下提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1營(yíng)造良好的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在組織開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，主要目的就是為了幫助學(xué)生在實(shí)踐中感受生物規(guī)律，熟練的掌握生物知識(shí)，并且能夠在生活中發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象，并且用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決生活中的生物問(wèn)題，真正做到將生物理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，達(dá)到親身體驗(yàn)的真實(shí)效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己指導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。

例如，在進(jìn)行“顯微鏡的使用”課程中，首先，學(xué)校要為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓每一位學(xué)生都能夠有一臺(tái)顯微鏡進(jìn)行觀察，然后準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的棉簽、擦鏡紙、載玻片和蓋玻片。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的求知欲望，在剛接觸使用顯微鏡中肯定會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)正確使用顯微鏡后，讓學(xué)生用棉簽輕輕蘸取自己的唾液，然后利用顯微鏡仔細(xì)觀察，學(xué)生就會(huì)清晰的看到細(xì)菌、垃圾等，以及最明顯的頰上皮細(xì)胞。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行直觀的體驗(yàn)，能夠有效的利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科，為培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

由于部分生物實(shí)驗(yàn)課在實(shí)際操作中具有一定的危險(xiǎn)性，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中為了保護(hù)學(xué)生的安全，往往會(huì)將一些危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)課略過(guò)，只是單純的讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方法就不能幫助學(xué)生真正的理解生物概念。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)一些難度較高的實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體軟件將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程用視頻的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)[3]。然后可以在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，降低操作難度，提高生物科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性，也有利于幫助學(xué)生更好的消化吸收生物理論知識(shí)。

2.3采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生他們接觸的新鮮事物和城市學(xué)生相比較少，他們?cè)诿鎸?duì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生害怕和恐懼的心理，害怕弄壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備不敢動(dòng)手嘗試，為生物實(shí)驗(yàn)增加一定的難度。面對(duì)這種現(xiàn)象教師要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，用激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們大膽嘗試，進(jìn)行全新的體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與積極性。然后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以放手讓學(xué)生主動(dòng)思考，在遇到難處時(shí)可以在一旁細(xì)心指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行打分，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

由此可見(jiàn)，生物實(shí)驗(yàn)課是初中生物教學(xué)中的重要組成部分，在農(nóng)村初中教學(xué)中要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握更豐富的生物知識(shí)。在保證生物實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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