農村小學詩詞教學現(xiàn)狀及對策

◆摘? 要：中國的歷代領導人都十分重視傳統(tǒng)文化教育，詩詞教學是弘揚傳統(tǒng)文化的重要方式，但是在農村小學領域中，經過調查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，詩詞教學存在諸多問題，因此，在農村的小學詩詞教學中的當務之急是轉變社會觀念，加強師資隊伍建設。

◆關鍵詞：語文;詩詞;小學

隨著時代進步與社會不斷發(fā)展，中國綜合國力的不斷增強，民族自信心獲得大幅度提升。在此背景下，越來越多的孩子們開始思索中華民族文化的生命力，尤其是在服裝、電影、電視劇等各個方面出現(xiàn)復古化傾向之后，越來越多的年輕人開始喜歡中國的傳統(tǒng)文化，尤其是代表中國傳統(tǒng)文化巔峰成果的唐詩宋詞。農村教育是我國教育資源薄弱的地區(qū)，研究農村小學語文課程中的詩詞問題，對于提升全民的文學素養(yǎng)和民族自信心至關重要。

一、詩詞在農村小學教學方面的現(xiàn)狀

詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，無論在任何一個時代都散發(fā)著中華文化的獨特魅力，因此，千百年來受到華夏兒女的普遍熱愛。但是，由于中國目前仍然屬于二元結構社會，相對來說，中國的廣大農村經濟發(fā)展相對城市落后，表現(xiàn)為在語文教學方面，缺乏相應的資源投入，難以達到教學目的。

提高農村小學語文教學質量，重視詩詞教學，雖然在理論上已經有了幾十年的討論，但是在實踐卻不盡如人意。這既是因為社會各界對詩詞教學的認識存在偏差，也是因為傳統(tǒng)教學模式中將詩詞等古文教學與當代文學教育割裂的必然結果，更是學校、教師、家長、學生等多方面片面追求升學的現(xiàn)實反映。

為了更好的了解國內農村小學中詩詞教學現(xiàn)狀，根據2013年人均GDP的排名，采用等距抽樣原理，抽取了人均GDP第1名（北京）、11名（內蒙古）、21名（新疆）、31名（甘肅）作為區(qū)域研究樣本，每個區(qū)域向小學語文教師、小學生、家長發(fā)放50份內容簡單的調查問卷，調查小學單獨開設詩詞課的贊成人數、小學生喜歡學習詩詞的人數和家長支持孩子學習詩詞的人數，力圖初步了解國內各地對詩詞在小學語文教學中的現(xiàn)實狀況有所了解。根據上述四項，得到基本研究數據，見表1。

通過對上述四省市區(qū)詩詞在小學教學中的現(xiàn)狀進行卡方檢驗，得到如下數據（見表2）

由此可見，卡方值為39.091，P<0.001，四地區(qū)在詩詞融入到小學教育中的現(xiàn)狀方面，差異明顯。如果考慮到經濟發(fā)展程度，經濟發(fā)達地區(qū)無論是教師、學生還是家長，都傾向于支持將詩詞融入到小學教育之中，而經濟欠發(fā)達地區(qū)對此持保守態(tài)度。

二、農村小學開展詩詞教學的方法與對策

（一）轉變社會觀念

無論是語文教師還是學生家長，在我們的問卷調查中，對詩詞持否定或者中立態(tài)度的大有人在，尤其是在經濟欠發(fā)達地區(qū)更為明顯，其主要因素是欠發(fā)達地區(qū)更希望孩子接受教學大綱中的教育，通過升學的方式改變命運。觀念是行動的先導，將詩詞融入到小學教學之中，必須在全社會范圍內通過廣發(fā)宣傳等一系列的形式，不斷改變人們對詩詞的錯誤認識。在有必要的情況下，可以通過邀請家長到小學詩詞課程中，由語文教師向家長解釋詩詞教育的重要性。

（二）加強師資隊伍建設

按照建構主義的教學理論，學生是教學活動的主體，教師在教學活動中起到主導作用。從這個意義上說，如果小學語文教師的個人能力與綜合素質得到提高，必然有助于提高小學生對詩詞的認識和習得詩詞知識的效率。

加強師資隊伍建設，不僅是各個小學的“校事”，因為這是一個小學所不能承受之重，而且是社會各界，更是小學主管機關的重要社會責任之一，只有通過社會各界的通力合作與共同努力，才能真正發(fā)揮詩詞教育的積極功能。

參考文獻

[1]劉得龍：農村小學語文古詩詞教學策略分析[J]，課外語文，2021年4 月，P22—23.

[2]陳娟群：淺談農村小學語文古詩詞教學的問題與對策[J]中華少年，2019年10月，P110—111.

[3]謝潘燕：信息時代農村小學語文古詩詞教學策略[J]，名師在線， 2021年4月，P41—42。

作者簡介

周越英（1963.07-），女，遼寧省大連市普蘭店人，錦州市機電工程學校高級講師，大學本科學歷，研究方向為漢語言文學及語文教學。