高中德育教育與心理健康教育的融合

張金強 楊小莉

◆摘? 要：在一名學生的成長道路上，學校教育和家庭教育是影響學生三觀的兩個重要方面，所以日常的教學工作開展過程中，學校應當站在教育者的角度培養(yǎng)學生的德育意識，引導學生形成健康向上的學習心理，樂觀積極的面對生活，本文將基于高中的德育教育和心理健康教育展開探究，尋求二者融合教學的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：高中;德育教育;心理健康教育;融合

高中階段開展德育教育與心理健康教育，都能夠幫助學生化解心理矛盾，形成健康向上的三觀。但二者既有聯(lián)系，也有不同，德育教育更加側(cè)重于以馬克思主義理論為基礎的品德和修養(yǎng)教育;而心理健康教育更加側(cè)重在心理層面研究學生的性格特點，引導學生形成積極向上的思維方式，二者相輔相成，將這兩種教育相融合，也有利于更好地培養(yǎng)高中人才。

一、關(guān)注學生本身，加強教師素質(zhì)

德育和心理健康教育這兩種教育方式是立德樹人問題中的兩個方面，在長期的教學工作開展過程中，德育和心理健康教育是相伴相生的。適當在德育任務中引入心理健康內(nèi)容，有助于幫助學生形成更加積極陽光的思維方式，用更加符合時代特點的思維方式看待生活中出現(xiàn)的種種問題，而在心理健康教育中，教師適當引入德育內(nèi)容，有助于把理論性的心理健康知識轉(zhuǎn)化成實踐能力，綜合培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)。為了達到這樣的教學目標，教師應當深度把握高中生復雜多變的特點，不斷提高個人的教育水平。

例如：高中階段，男生和女生遇到的心理問題往往是不一樣的，男生更加關(guān)注自身學習和效能感的問題，經(jīng)常會有男生因為學習成績不佳而產(chǎn)生自卑心理，而女生在日常生活中遇到的各種瑣事，更容易給其帶來負面的影響。所以教師在日常教學工作開展過程中，要注意結(jié)合學生本身的特點，不斷增強自身的素質(zhì)，采取不一樣的引導策略，幫助學生樹立健康向上的思維。

比如班級中有一位男生，因為學習成績不好而感到自卑，平時不愿意與他人進行深度交流，認為身邊的同學都會看不起自己，這個時候教師就要先解決學生的心理矛盾，然后站在德育的角度給學生創(chuàng)建展現(xiàn)自我獨特風采的機會。利用課余時間讓學生和心理教師積極對話，先把內(nèi)心的煩惱都和教師傾訴一遍，教師逐個幫助學生解決當學生的思維豁然開朗之后，教師還可以給學生提供一些課堂表現(xiàn)的機會。假設這名男生唱歌很好聽，教師就可以尋求機會讓這名學生起來給大家高歌一曲，既能夠活躍課堂氣氛，又可以適當培養(yǎng)學生的信心。教師在高中生的成長過程中扮演著非常重要的角色，從學校教育的視角來看，要讓學生形成陽光向上的健康心理教師也必須充分尊重學生的個體特征，不斷加強自身的素質(zhì)。

二、教學心理知識，滲透德育內(nèi)容

高中心理健康教育課堂上，教師往往會側(cè)重于給學生講解一些心理健康知識。比如正值青春期的高中生遇到了情感問題應當如何解決，學習上遇到障礙，又不好意思向他人請教的時候，應該如何調(diào)整自己的心態(tài)？不過很多內(nèi)容的教學都是停留在理論層面，學生很少有機會具體實踐，所以教師可以將心理健康教育與德育結(jié)合起來，共同培養(yǎng)學生的健康心理。

例如：教師可以在課堂上給學生播放一些案例，讓學生思考在這個案例中，主人公分別遇到了哪些問題？而又應該采用什么樣的措施快速解決，調(diào)整自己的心態(tài)。比如“小明逃課上網(wǎng)”的視頻，從德育的觀點來看，小明這樣的做法顯然是不符合德育標準的，是錯誤的。從心理健康教育的角度來看，小明出現(xiàn)這樣的行為背后肯定有其原因，教師應當帶領學生一起探尋這背后的原因。得知原因是小明的父母每天吵架，他感覺非常痛苦，只有在上網(wǎng)的時候才能夠獲得一絲快樂。教師可以結(jié)合這一案例，引導班級學生思考如何解決小明的心理障礙，并且將其重新引到正途。在分析這些問題的時候，學生本身也是在思考問題中的德育內(nèi)容，有助于幫助學生摒棄錯誤思想，形成健康向上的生活觀念。

三、注意家校結(jié)合，做好德育引導

日常教學工作開展過程中，并不是所有的學生都愿意配合學校的德育和健康教育工作，尤其是個別具有個性又比較不服從管教的學生，在接受德育和心理健康教育的時候，往往會表現(xiàn)出不耐煩或者不認真的態(tài)度。為了深度培養(yǎng)學生的德育觀念，真正達到立德樹人的教學效果，教師應當秉持著不拋棄，不放棄的原則，把這樣的學生當做重點德育培養(yǎng)目標，從家庭和學校兩個維度，綜合提升學生的思想觀念。

例如：相關(guān)的任課教師可以和班主任聯(lián)合起來，共同聯(lián)系家長，提醒家長孩子最近在學習過程中出現(xiàn)的種種問題，并且向家長了解孩子在家中的學習狀況，教師可以和家長建立緊密的聯(lián)系。心理健康教育教師將必要的溝通技巧告知給家長，讓家長平時和孩子交流的時候，采取科學合理的策略，引導學生樹立健康向上的生活態(tài)度;而家長也可以將學生平時在家里的表現(xiàn)告知給教師，讓教師結(jié)合學生的生活背景嗯，靈活的調(diào)整教學策略，通過科學合理的家校結(jié)合，有助于幫助學生擺脫惡習，真正做到立德樹人，全面樹立健康向上的思想觀念。

四、總結(jié)

高中階段學生正處于青春期階段，生理和心理都在不斷變化。又加之高考帶來的壓力，導致很多學生的情緒非常敏感。而德育工作是現(xiàn)階段教育工作的重點，高中德育教育與心理健康教育的融合，是新課改的最新要求，兩者相互補充，共同作用于學生綜合素質(zhì)的提升，有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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