數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略探討

蔣麗梅

◆摘? 要：小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展尚未十分完全適應(yīng)創(chuàng)新理念的要求，由于受的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念束縛，大部分教師并未重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的思維僵化，創(chuàng)新意識(shí)弱化，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，削弱了對(duì)自身的創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。在新課程改革的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄那種傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育方法，重點(diǎn)需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、善于學(xué)習(xí)、精于創(chuàng)新的思維能力和創(chuàng)新習(xí)慣，培養(yǎng)出伴隨其一生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng)策略

近年來(lái)，國(guó)家教育更加注重素質(zhì)教育的拓展，對(duì)人才有著更高的要求，不僅包括有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、還對(duì)人才的品德、體魄、審美以及良好的學(xué)習(xí)等都有影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)更多領(lǐng)域多層次數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與思考。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)不良習(xí)慣及成因

（一）學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有抵觸

小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心智還不夠成熟，貪玩，因此上課過(guò)程缺乏專注度。導(dǎo)致上課效果不太好，這一方面需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)各種幽默有趣的語(yǔ)言或游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生最大程度投入課堂。由于低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，數(shù)學(xué)自身專業(yè)性較強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)相對(duì)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂、不理解的現(xiàn)象很常見(jiàn)，這就需要老師善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以講解和指導(dǎo)，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)率。

（二）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量完成度不高，質(zhì)量欠缺

由于部分家長(zhǎng)不能時(shí)刻參與孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程，時(shí)常把孩子交給老人，而老人缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的能力，甚至有的老年人會(huì)對(duì)自己的后代過(guò)分溺愛(ài)，不能對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督，反而放任孩子的逆反、懶惰、拖拉等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)切實(shí)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，造成學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)拖拉、馬虎、不認(rèn)真;甚至有的學(xué)生不交作業(yè)，找借口去逃避責(zé)任。

（三）學(xué)生缺乏鼓勵(lì)與引導(dǎo)，積極性不強(qiáng)

數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，正向激勵(lì)助推數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是由于大部分學(xué)生受現(xiàn)代社會(huì)各種氛圍的潛移默化的影響下，對(duì)于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程不能心安。學(xué)習(xí)的時(shí)候想玩，玩的時(shí)候又在擔(dān)心作業(yè)未完成。這就需要老師和家長(zhǎng)應(yīng)統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，適當(dāng)投入一定獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加有動(dòng)力。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是不斷打磨與塑造的階段，把握好這個(gè)開(kāi)始，讓學(xué)習(xí)不再成為一件令人頭疼的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓孩子們學(xué)的輕松，學(xué)的愉悅。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能提高學(xué)生課堂專注度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅是單科學(xué)科成績(jī)，對(duì)學(xué)生一生學(xué)習(xí)習(xí)慣都有深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)課堂紀(jì)律將有明顯的提升，有助于老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生，以便學(xué)生更好的消化與吸收。同時(shí)，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要讓科學(xué)的教學(xué)模式助推教學(xué)質(zhì)量，這樣有利于營(yíng)造良好的師生氛圍，對(duì)于實(shí)現(xiàn)預(yù)期課堂質(zhì)量有重要的意義。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)，而是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)于題目的理解有歧義，對(duì)已知信息缺乏洞察力，會(huì)遺漏解題關(guān)鍵點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)遇到做過(guò)的相似題型就放松警惕，導(dǎo)致學(xué)生將會(huì)做的題做錯(cuò)。解決這一問(wèn)題，一方面需要學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，另一方面需要教師在課堂上注重“舉一反三”的教學(xué)模式，通過(guò)分析一道例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀、挖掘題目中的已知信息，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)延伸拓展。在訓(xùn)練習(xí)讀過(guò)程，不止要提高學(xué)生的審題能力，也要重視算法基礎(chǔ)，從而不斷提高數(shù)學(xué)習(xí)慣并及時(shí)予以糾正。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自查作業(yè)，建立糾錯(cuò)本的習(xí)慣

學(xué)生在完成作業(yè)后一寫(xiě)完便感覺(jué)萬(wàn)事大吉了，作業(yè)再也不看一眼，其中出現(xiàn)的書(shū)面錯(cuò)誤或者思路的偏差也都不再反思改進(jìn)，整體上顯得浮躁。老師要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，幫助學(xué)生樹(shù)立自查自糾的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生克服“作業(yè)是任務(wù)”的片面印象，讓他們深刻理解，作業(yè)只是鞏固提升學(xué)習(xí)效果的一種手段，這樣有益于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的大意，從而忽略學(xué)生自查自糾的重要性。這不僅要靠學(xué)生自覺(jué)性，還要有老師及家長(zhǎng)的共同監(jiān)督與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自查作業(yè)建立糾錯(cuò)本的習(xí)慣。在一次次錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，在失敗中尋找成功，既能鍛煉學(xué)生的毅力又能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)就是要從實(shí)踐基礎(chǔ)上去抓實(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的實(shí)踐操作中去加深對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，通俗來(lái)講就是多練題。但是，在訓(xùn)練過(guò)程會(huì)遇到許多難題，會(huì)滋生很多旁門(mén)小道。很多學(xué)生可能會(huì)為減輕訓(xùn)練難度，去過(guò)度依賴參考教程、借助解題app獲得答案、尋求同伴合作等解決問(wèn)題。當(dāng)然這里不是說(shuō)這些不可取，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，若自我解答更好，不能也無(wú)妨，此時(shí)再借助外界幫助，也能更好的起到學(xué)習(xí)效果。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在思考過(guò)程中也是學(xué)習(xí)中必不可少的一步，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的必要步驟。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與塑造，不僅有助于成績(jī)的提升，也有助于學(xué)生思想、品德、性格等的塑造，有助于幫助學(xué)生克服困難，磨練自身毅力與意志，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任責(zé)任感。小學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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