高職院校人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究

王小龍

摘要：科技快速發(fā)展，對高職學(xué)生專業(yè)技能提出了新的要求，信息化教學(xué)理念愈發(fā)得到重識。相較于其他學(xué)科，人體解剖學(xué)需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識與實(shí)操經(jīng)驗。人體解剖學(xué)是高職院校的一項基礎(chǔ)課程，通過引入網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生知識獲取。立足于高職院校人體解剖學(xué)課程現(xiàn)狀，分析其網(wǎng)絡(luò)課程的利弊，從而提出可參考建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;人體解剖學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程;建議

一.人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的重要性

《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果”的新要求。目前，推進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是高等院校課程的主要建設(shè)方向。強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，即強(qiáng)調(diào)人體解剖教學(xué)信息化，引入信息技術(shù)手段以獲得更質(zhì)量的教學(xué)效果，有利于豐富現(xiàn)有教學(xué)空間，提高學(xué)習(xí)積極性與主動性。

人體解剖學(xué)是高職院校臨床、護(hù)理等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，主要研究正常人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰及結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，因而對學(xué)生知識儲備和知識記憶提出了較高的要求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，該課程多于大一學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)習(xí)慣暫未養(yǎng)成，因而很難滿足課程要求。

將傳統(tǒng)教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)結(jié)合，借助信息技術(shù)手段在提高知識表達(dá)形勢豐富化、展示形式趣味化方面的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改變了原先以教師為主的課堂模式，通過課前預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)、及時復(fù)查內(nèi)容等系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不需要死記硬背。加強(qiáng)人體解破學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合的建設(shè)，依托現(xiàn)代教學(xué)理念與方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二.高職院校人體解剖學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展的大背景下，人體解剖學(xué)科和實(shí)踐獲得了顯著進(jìn)步。但囿于人體解剖學(xué)的學(xué)科特性以及高職學(xué)院醫(yī)學(xué)生數(shù)量明顯增加，過去的教學(xué)模式存在其缺陷，實(shí)體教學(xué)使用標(biāo)本有些過時，難以完全滿足現(xiàn)有教學(xué)需求。

2.1教師觀念亟待更新

部分授課教師觀念保守，特別是略年長的教師不能完全接受網(wǎng)課模式。目前的課堂使用課件多是各屆傳承下來的教材配套內(nèi)容，缺乏對更新知識點(diǎn)的充分考慮，少會根據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，從而影響課堂效率。

相較于網(wǎng)絡(luò)課程，課堂教學(xué)受限于時間與空間，效果不盡如意。學(xué)生如果課堂上遇到難以吸收的知識點(diǎn)，難以通過與教師面對面解答，難題積累很容易導(dǎo)致產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)習(xí)效率。

2.2實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前，高職院校實(shí)踐課程數(shù)量整體安排較少，以教學(xué)內(nèi)容難度匹配度不高。人體解剖學(xué)的實(shí)驗課需要觀察樣本、解剖實(shí)操、撰寫實(shí)驗報告等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的具體理解。普遍上實(shí)驗教學(xué)的負(fù)責(zé)老師需要兼顧理論與實(shí)操兩部分內(nèi)容，精力不足，難以適應(yīng)課程要求。

同時，目前高職院校學(xué)生多為00后年輕群體，對電子設(shè)備依賴度大幅提高，更容易接受自由開放的教學(xué)模式。由于受到互聯(lián)網(wǎng)“快娛樂”影響更青睞于豐富多樣的表達(dá)形勢。因而，對人體解剖科目教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。

三.高職院校人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的具體舉措

3.1豐富教學(xué)資源

搭建完善的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)離不開豐富的教育資料，包括線上課程、重難點(diǎn)剖析、課后答疑、定期反饋等。高職院校依托校內(nèi)資源，搭建內(nèi)部流通的學(xué)習(xí)平臺。人體解剖學(xué)授課教師根據(jù)教材大綱和授課內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生常見問題等資料，有針對性整理知識庫，定期更新至平臺，師生共享。在不斷輸出與反饋的過程中，根據(jù)時事更新內(nèi)容，不斷完善知識庫。

根據(jù)學(xué)生特性，引入多樣化教學(xué)方式來處理特定內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)具體分為課前、課中以及課后三個部分。課前，教師提交本單元的任務(wù)清單，視頻需要突出重點(diǎn)，注重趣味性，讓學(xué)生明確課程基本內(nèi)容與重難點(diǎn)，作好事前預(yù)習(xí)。課中，在學(xué)生觀看學(xué)習(xí)平臺對應(yīng)教學(xué)視頻后，通過提問來檢測學(xué)生知識掌握程度，并且教師根據(jù)課堂反饋修訂教學(xué)資料同步更新至班級群，以便課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固。課后，教師采用微課的方式有針對性地突破學(xué)生的知識盲點(diǎn)。

3.2提升教師素質(zhì)

人體解剖學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中扮演著重要的角色。實(shí)現(xiàn)從授課者、課堂主導(dǎo)者向教學(xué)引導(dǎo)者的重要轉(zhuǎn)變。不僅需要注重搭建學(xué)科內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，掌握教學(xué)視頻錄制、軟件操作等流程，還要保持與學(xué)生密切聯(lián)系，準(zhǔn)備設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)案、課堂小測、課后習(xí)題庫，從學(xué)生的知識難區(qū)出發(fā)。并且，學(xué)校組織培訓(xùn)師生云平臺操作，配套相關(guān)技術(shù)老師處理問題。

提高教師素質(zhì)是新形勢下高職學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。提高人體解剖網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對老師的理論知識提出更高的要求，強(qiáng)化實(shí)踐知識的充電。借助校際間合作共建的學(xué)習(xí)交流平臺，提高教師團(tuán)隊整體素質(zhì)，依托良好的資源平臺進(jìn)行定期交流與培訓(xùn)。

3.3強(qiáng)化學(xué)生積極主動參與意識

人體解剖學(xué)課程成績有學(xué)生平時表現(xiàn)、考試成績、實(shí)驗成績?nèi)糠謽?gòu)成，僅能反映學(xué)生的課程參與度，容易忽視課程效果、實(shí)驗規(guī)范等內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生主動課堂參與意識，一方面需要提高對本課程的重視程度，另一方面建立全面的教學(xué)評價體系，多維度評價指標(biāo)，能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反饋，細(xì)致化評價學(xué)生參與人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價。

學(xué)生主動通過交互平臺來參與學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)。雖然網(wǎng)絡(luò)時代知識傳播多為“碎片化”形式，但學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)課程仍需要學(xué)生安排整塊的時間進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相應(yīng)提出了更高要求，配合教師的具體教學(xué)安排，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺師生互動的優(yōu)勢。

四.結(jié)束語

信息化的普及發(fā)展下，高職院校人體解剖學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)課程已為越來越多高校使用，取得了積極的反響。高職教育旨在為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供大量職業(yè)型人才，通過引入網(wǎng)絡(luò)課程教育模式以提高學(xué)科建設(shè)，更新教師和學(xué)生的理念，豐富現(xiàn)有教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高職院校教師主動將網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)納入教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善現(xiàn)有評價體系。學(xué)生則要主動、自律、積極配合教學(xué)，緊跟網(wǎng)絡(luò)課程安排，提高信息化素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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