龐洪壘

摘要：目的：探討PDCA循環(huán)指導(dǎo)在臨床護(hù)理教學(xué)管理中的實(shí)踐效果。方法：2020年7月----2021年7月，選60例護(hù)理人員，研究組（n=30），PDCA循環(huán)指導(dǎo)。對(duì)照組（n=30），常規(guī)管理，對(duì)比兩組的教學(xué)成績(jī)，護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)滿意度。結(jié)果：對(duì)比對(duì)照組，研究組的教學(xué)成績(jī)高（P<0.05），護(hù)理教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)（P<0.05），教學(xué)滿意度高（P<0.05）。結(jié)論：PDCA循環(huán)指導(dǎo)在臨床護(hù)理教學(xué)管理中的實(shí)踐效果佳，可以提高教學(xué)成績(jī)，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高教學(xué)滿意度，具有臨床價(jià)值。

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)指導(dǎo);臨床護(hù)理;實(shí)踐效果;教學(xué)管理;教學(xué)滿意度

護(hù)理是臨床工作中最為重要的環(huán)節(jié)之一，通過護(hù)理可以輔助治療提高治療的效果[1]，在護(hù)理工作中，臨床教學(xué)是保證輸出有效護(hù)理人員的主要方法，護(hù)理人員需要學(xué)習(xí)基本的護(hù)理技能，和專業(yè)知識(shí)，并應(yīng)用于臨床工作中[2]，目前臨床應(yīng)用的管理模式較多，本研究探討PDCA循環(huán)指導(dǎo)在臨床護(hù)理教學(xué)管理中的實(shí)踐效果。

1.一般資料

1.1基本資料

2020年7月----2021年7月，選60例護(hù)理人員，簽同意書，21-42歲，基本資料，見表1。

1.2研究方法

對(duì)照組：按照現(xiàn)有的教學(xué)方法和管理方法進(jìn)行。

研究組：P：對(duì)護(hù)理教學(xué)管理的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照目標(biāo)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容要豐富，D：采用多媒體教學(xué)、微信號(hào)、模擬護(hù)理、辯論等多種方法，按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。C：教學(xué)后進(jìn)行考核，以理論和實(shí)踐為主，理論是筆試，實(shí)踐以實(shí)際護(hù)理工作為主。A：針對(duì)教學(xué)成績(jī)和實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后應(yīng)用到下次教學(xué)中，反復(fù)循環(huán)執(zhí)行。

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組的教學(xué)成績(jī)，護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

SPSS20.0軟件，計(jì)數(shù)n%，χ2檢驗(yàn)，計(jì)量試 ， t檢驗(yàn)，P<0.05為試驗(yàn)有差異。

2. 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理教學(xué)質(zhì)量對(duì)比

對(duì)比對(duì)照組，研究組護(hù)理教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)（P<0.05）。見表2。

2.2兩組教學(xué)成績(jī)對(duì)比

對(duì)比對(duì)照組，研究組的教學(xué)成績(jī)高（P<0.05），見表3。

2.3 兩組教學(xué)滿意度的比較

相比對(duì)照組，研究組教學(xué)滿意度高（P<0.05），見表4。

3.討論

由于各種各樣的原因，疾病的類型增多，患者情況復(fù)雜，現(xiàn)有的護(hù)理已經(jīng)無法滿足臨床護(hù)理的要求，因此需要不斷的改進(jìn)護(hù)理的模式[3]。因此從護(hù)理教學(xué)開始就要不斷的改善教學(xué)模式，以提高護(hù)理人員的素質(zhì)和護(hù)理質(zhì)量，達(dá)到可以滿足臨床的要求。常規(guī)的教學(xué)主要就是通過講授的方法，老師講學(xué)生聽，填鴨式的教學(xué)效果并不理想[4]，存在各種各樣的問題，如果將這些問題帶到護(hù)理工作中，嚴(yán)重的會(huì)影響患者的生命健康，因此改善教學(xué)管理是必要的。

本次研究，對(duì)比對(duì)照組，對(duì)比對(duì)照組，研究組的教學(xué)成績(jī)高（P<0.05），護(hù)理教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)（P<0.05），教學(xué)滿意度高（P<0.05）。PDCA循環(huán)指導(dǎo)分別是計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，處理（plan、do、check、action）[5]。目前廣泛應(yīng)用于臨床，每一個(gè)步驟都緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，互相彌補(bǔ)不足，可以指導(dǎo)臨床的帶教，有利于問題的及時(shí)糾正和改善，提高教學(xué)水平，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果。

綜上所述，PDCA循環(huán)指導(dǎo)在臨床護(hù)理教學(xué)管理中的實(shí)踐效果佳，可以提高教學(xué)成績(jī)，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高教學(xué)滿意度，具有臨床價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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