小學(xué)英語(yǔ)教育信息化與學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析

【摘要】如今，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮出顯著的作用，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用受到人們的重視。新課改注重教育信息化的發(fā)展，要求將教育信息化和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，將信息化教學(xué)和自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生形成優(yōu)秀的英語(yǔ)思維，奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。本文論述了教育信息化的意義，并提出了利用教育信息化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教育信息化;學(xué)生自主學(xué)習(xí);意義;策略

【作者簡(jiǎn)介】馬慶友，山東省禹城市莒鎮(zhèn)后廟小學(xué)。

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言越來(lái)越重要。小學(xué)階段正是學(xué)生夯實(shí)根基、培養(yǎng)思維的關(guān)鍵時(shí)刻，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有一定的抵觸心理，枯燥的內(nèi)容加上死記硬背的教學(xué)方法，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率偏低。而合理地運(yùn)用教育信息化來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一方面豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)了新穎的教學(xué)方式，另一方面能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在這樣的教學(xué)狀態(tài)下會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備直觀展示教學(xué)內(nèi)容，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)資源，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)融入其中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教育信息化的意義

1. 教育理念的更新。在知識(shí)爆炸的今天，小學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以要不斷更新自身的教育理念，注重素質(zhì)教育。教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備教師要注重更新自身的理念，注重學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，而不是由傳統(tǒng)的教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器灌輸，這將不能發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢(shì)只有教師理念更新了，才能培養(yǎng)出具備良好綜合素質(zhì)的人才。

2. 教育內(nèi)容的信息化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程教學(xué)要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等多種教學(xué)資源，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。教育信息技術(shù)的融入打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，課堂教學(xué)不再局限于教材內(nèi)容，而是社會(huì)上一切相關(guān)資源都可以被利用，學(xué)生的課程內(nèi)容得到了最大限度地?cái)U(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣，線下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，線上居家自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“世界都是我們的教材”的變革，這樣的條件下，小學(xué)生的主觀能動(dòng)性能得到充分鍛煉，且讓學(xué)生形成了英語(yǔ)無(wú)處不在的思維，這有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

在信息技術(shù)越發(fā)便利、多元的今天，要跳脫出教材的束縛，將有限的語(yǔ)境、語(yǔ)句、字詞進(jìn)行豐富，營(yíng)造出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。例如，在對(duì)與“季節(jié)”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶和理解，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為枯燥的英語(yǔ)單詞賦予一定的情境，這樣學(xué)生的理解就更加深刻，對(duì)spring、summer、autumn、winter產(chǎn)生具象化的認(rèn)知，并結(jié)合多樣的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

3. 教學(xué)方式的多樣化。在信息技術(shù)不斷普及的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體平臺(tái)、智能終端等，極大限度地拓寬了學(xué)習(xí)方式，既豐富了教學(xué)形式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行微課錄制或制作成繪本故事、動(dòng)畫(huà)視頻等，上傳到班級(jí)微信群、QQ群等平臺(tái)，讓學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案在家就完成學(xué)習(xí)，這樣就能打破時(shí)間、空間的限制，小學(xué)生有了更多時(shí)間去記憶英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在“Shes got an orange sweater”的教學(xué)中，就可以基于這一教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的微視頻讓學(xué)生觀看，避免了教師的反復(fù)講解，學(xué)生在離開(kāi)教師的幫助后，自主學(xué)習(xí)能力也得到了顯著的提升。

智慧教室使教師的授課面向全體學(xué)生，但又能兼顧每一個(gè)學(xué)生，能針對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行高精度的批改，并基于大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為教師提供針對(duì)性的教學(xué)反饋，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。

二、 利用小學(xué)英語(yǔ)教育信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)是教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合小學(xué)生的喜愛(ài)、學(xué)習(xí)情況，制訂出明確的教學(xué)方案，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，摒棄死記硬背的方式，將小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲。教學(xué)實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氛圍能起到事半功倍的教學(xué)效果，尤其是針對(duì)年齡小、心理不成熟的小學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，獲取知識(shí)的同時(shí)獲得快樂(lè)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具象化的英語(yǔ)情境中深化知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

例如，在“Classroom”的教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，一方面讓學(xué)生在教學(xué)情境中，找到和教師相關(guān)的單詞，熟悉這一課的內(nèi)容，另一方面就是熟練應(yīng)用in、on、under來(lái)表達(dá)物品所處位置，以對(duì)比的方式讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。要利用多媒體設(shè)備、音頻相結(jié)合的方式，播放生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生融入真實(shí)情境中，跟著動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏，閱讀window、board、light、picture、classroom、wall、fan等，熟悉基礎(chǔ)的句型，包括“What's in in the classroom？Let's go and see.where is it？It's near the windows”。通過(guò)信息化教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 營(yíng)造真實(shí)的溝通氛圍。英語(yǔ)的特點(diǎn)就是溝通和表達(dá)，為了發(fā)展學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，要尊重小學(xué)生的個(gè)性化差異，幫助小學(xué)生以小組合作、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，形成真實(shí)的溝通氛圍，這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的使用和學(xué)習(xí)才能更加真實(shí)有效。首先，對(duì)話練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力;其次，對(duì)話練習(xí)能拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升英語(yǔ)應(yīng)用范圍。

例如，在“Play time”的教學(xué)中，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材知識(shí)，并利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生深化知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)，熟悉常用的功能句，如“Can you...？Yes，I can./No I can't.”，掌握短語(yǔ)fly a kite、rida a bike等，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的溝通氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。目前我國(guó)的教育教學(xué)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力隨之提升，教材中的知識(shí)已不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱英語(yǔ)資源，一方面拓寬學(xué)生視野，豐富見(jiàn)聞，另一方面則是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓其學(xué)會(huì)如何進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率更高?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、思考知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)單詞often時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞讀起來(lái)沒(méi)有t不發(fā)音，這就是學(xué)生英語(yǔ)思維形成的體現(xiàn)，教師就可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，如以后要學(xué)到的Christmas，這一單詞中的t也是不發(fā)音的，讓學(xué)生形成敢于質(zhì)疑、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

值得注意的是，信息技術(shù)雖然給教學(xué)提供了極大的便利，但也要注意信息技術(shù)的合理應(yīng)用，目前學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，要引導(dǎo)學(xué)生正確利用信息技術(shù)，使學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教育信息化對(duì)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，所以英語(yǔ)教師要意識(shí)到信息化的重要性，巧設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教育信息化和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高質(zhì)量融合，發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，切實(shí)有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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