初中化學(xué)新課程教學(xué)中的德育滲透探析

王躍

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人才培養(yǎng)的方向以及需求也在改變，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，更加傾向培養(yǎng)具備專業(yè)技能的社會主義人才，而且在這個過程中還需要不斷滲透品德教育，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)能手。初中階段是基礎(chǔ)教育的黃金階段，在初中課堂上加強德育已經(jīng)成為德育教育的必然選擇。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課程教學(xué);德育滲透

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上潛移默化將德育教育滲透其中，讓學(xué)生不單單接受化學(xué)知識，也能在情感上受到熏陶，并且由此產(chǎn)生情感共鳴。這樣的教學(xué)方法和初中生目前的身心發(fā)展相吻合，也是教育過程中必不可少的一個階段。

一、在教學(xué)過程中滲透德育的現(xiàn)實價值

（一）符合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求

在全新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)形勢下，在人才教育階段必須要更加注重德育。依照初中教學(xué)改革，人才培養(yǎng)不單單是指人才技能和知識的培養(yǎng)，也是對人才思想品德方面的培養(yǎng)。在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)將德育教育滲透其中，讓學(xué)生在汲取化學(xué)知識的基礎(chǔ)上強化道德修養(yǎng)，促使社會主義教育人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（二）是社會主義人才培養(yǎng)階段教育改革的必然要求

由于目前我國市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，因此教育改革模式也跟隨大方向逐漸變革，以使得學(xué)校所供給的人才和整體市場需求相符合，從而保障人才核心素養(yǎng)。為了能夠提升人才核心素養(yǎng)，需要將德育教育不斷融入化學(xué)課堂。

二、對教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的相關(guān)策略

（一）準(zhǔn)確對教材內(nèi)容加以解讀，將唯物主義理念滲透給學(xué)生

教師在教授初中化學(xué)課程知識時，必須要將課本內(nèi)容吃透，并且在這個過程中將課本中所涉及的德育內(nèi)容挖掘出來，從而恰當(dāng)予以學(xué)生德育教育。例如，教師在講授“原子的構(gòu)成”一課時，通過講解a粒子散射實驗，可以讓學(xué)生在觀念中樹立微觀和宏觀意識，明確這個世界是物質(zhì)的，而所有看起來靜態(tài)的物質(zhì)都處在不斷的運動中，從而進(jìn)一步延伸到質(zhì)變和量變的相關(guān)理論概念上來。以此為基礎(chǔ)，教師可以向?qū)W生教授唯物主義觀念，讓學(xué)生明白唯物主義價值觀的重要性。

（二）讓學(xué)生的主體作用以及合作精神得到強化

在新課程改革的相關(guān)要求中，學(xué)生的主體作用不斷得到加強，而化學(xué)教師在進(jìn)行授課過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式力圖創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)形式更加豐富多彩。很多實驗原料比較容易和簡單地制取，這些制取方式多種多樣，一般情況下課本并不會講述所有內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自我設(shè)計實驗去發(fā)現(xiàn)和挖掘物質(zhì)制取的有關(guān)方式，以及在這個過程中可能出現(xiàn)的失誤還有實驗現(xiàn)象?；瘜W(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，可以在旁邊觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生的實驗效率大大提升。學(xué)生在進(jìn)行自主研究的過程中，大腦和手都運作起來，這樣就能避免學(xué)生通過書本進(jìn)行機(jī)械記憶。因此，教師一定要樹立讓學(xué)生自主創(chuàng)新和探索的意識，使學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)，讓實踐和理論結(jié)合不再是一句空話。

（三）以講述化學(xué)家事跡的方式，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)學(xué)科

初中化學(xué)教材里涉及數(shù)量眾多的化學(xué)家，這些化學(xué)家在實驗過程中不斷成長和探究的優(yōu)秀品質(zhì)正是教授學(xué)生的最好素材。教師可以以偉大的化學(xué)家為例，讓學(xué)生在化學(xué)家的故事中知曉勇于探索思想的重要性。比如，英國偉大的化學(xué)家道爾頓，他是原子論的創(chuàng)始人，窮極一生立志于學(xué)習(xí)探索，并且自學(xué)成才為人稱頌。而化學(xué)家舍勒，早期只是普通學(xué)徒，但他憑借自身努力成為化學(xué)家，他依靠著刻苦鉆研、艱苦奮斗精神，才有了如今的偉大成就。教師通過這些有目的的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生崇拜和熱愛化學(xué)家，讓化學(xué)家的個人魅力展現(xiàn)出來，從而促使學(xué)生探究欲望的增強。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵學(xué)生去探究化學(xué)學(xué)科中的未知現(xiàn)象，讓學(xué)生堅信只要熱愛科學(xué)，勇于去發(fā)現(xiàn)真理，便也可以像那些成功的科學(xué)家一樣成為受人尊敬的成功人士。

（四）促進(jìn)學(xué)生擁有理性思維

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師灌輸式的教授方式，導(dǎo)致學(xué)生的思想逐漸被束縛，這樣根本不利于學(xué)生形成良好的思維模式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中化學(xué)教師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓課堂教學(xué)形式得到優(yōu)化，從而使學(xué)生的思維水平加強，見識得到拓展，讓學(xué)習(xí)的有效性更加強化。在教師教授各種化學(xué)知識時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會到大自然的神奇，促進(jìn)學(xué)生探索意識的增強?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一種手段，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生直接觀察到物質(zhì)之間產(chǎn)生的一系列化學(xué)反應(yīng)。因此，化學(xué)教師最重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生的思想得到解放，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生面對化學(xué)知識時可以具備理性思維，并且進(jìn)一步地強化學(xué)生的化學(xué)綜合能力，讓學(xué)生具備化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生在體驗化學(xué)整體變化的階段中，大腦和手一起行動，能夠主動創(chuàng)造和探索實驗的真相，從而將實驗和科學(xué)理論之間的關(guān)系明確界定下來。

（五）通過教材樹立環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識

由于科技水平的不斷進(jìn)步，人們的日常行為生活逐步提升，對于地球的利用也在逐步加強，這就在一定程度上對生態(tài)環(huán)境造成了破壞。而在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要有意識地促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識的強化，這是身為教師必須承擔(dān)的社會責(zé)任。在初中化學(xué)教材里，關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容有很多，比如，在學(xué)習(xí)與空氣相關(guān)知識的時候，就可以讓學(xué)生知曉為何會造成空氣污染，以及溫室氣體對全球氣候的影響，還有臭氧層破壞的巨大危害，等等。如當(dāng)學(xué)習(xí)與水相關(guān)的知識時，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸水資源的重要性，如當(dāng)前人類面臨淡水資源缺乏的嚴(yán)重程度以及如今水污染的狀況，不管是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所污染的水資源，還是工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢水廢氣等等，這些都讓水環(huán)境逐步惡化，而且在一定程度上已經(jīng)威脅人類以及其他動物的生存。當(dāng)講解化學(xué)燃料環(huán)節(jié)時，教師也可以在其中將環(huán)保知識滲透進(jìn)去，讓學(xué)生明白二氧化硫以及氮氧化合物是大氣的主要污染物，也是構(gòu)成酸雨的重要原因，其會導(dǎo)致樹木、莊稼以及其他植物遭受破壞，水質(zhì)出現(xiàn)酸化現(xiàn)象。

學(xué)生對上述環(huán)境情況了解之后，就可以對環(huán)境保護(hù)的重要性有一個基本概念，從而將這些概念傳輸?shù)饺粘Ｉ钪腥?，從小事做起，為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)出一份力量?；瘜W(xué)教師在指導(dǎo)化學(xué)實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將化學(xué)廢料放入指定容器，并且將能夠回收的物質(zhì)進(jìn)行回收。比如，當(dāng)進(jìn)行制氧實驗時，可以要求學(xué)生在提取完氧氣之后回收氯化鉀和二氧化錳，這樣就可以讓每一種藥品都得到充分利用。竭盡所能地將每一件事情都考慮到其的環(huán)保作用，讓學(xué)生在潛移默化中形成環(huán)保意識，并且將這種意識實踐于環(huán)保行動中。在班級文化建設(shè)方面，教師也可以“節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境”為主題，要求學(xué)生布置相應(yīng)板報，號召學(xué)生減少一次性筷子和塑料袋的使用，通過點滴小事踐行保護(hù)環(huán)境的意識。盡管在初中化學(xué)知識中所學(xué)習(xí)到的環(huán)境保護(hù)知識有限，但是通過這些小活動也能夠讓學(xué)生的環(huán)保意識萌芽，并且在潛移默化中有意識地養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從而讓學(xué)生勇于參與環(huán)保行動，并且讓學(xué)生帶動周圍人群共同形成環(huán)保意識，一起努力維護(hù)家園。

綜上所述，在初中教育中，化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后發(fā)展而言意義重大。在新的時代背景中，教師要在教學(xué)中時刻滲透德育理念，讓整個化學(xué)課堂和德育結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

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