歐陽(yáng)樺

摘要：在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師需要盡可能尋找到適合學(xué)生并適合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的作業(yè)布置方式。這是因?yàn)樽鳂I(yè)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是重要且不可替代的。語(yǔ)文雖是學(xué)生在日常生活中離不開(kāi)的一種語(yǔ)言，但日常使用的語(yǔ)言和學(xué)生在正式學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)用的語(yǔ)言有很大的差別。這就需要學(xué)生對(duì)正式用語(yǔ)進(jìn)行一定的練習(xí)，并掌握這一種語(yǔ)言應(yīng)用能力。無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)或者寫(xiě)作，學(xué)生都需要在教師的引導(dǎo)下，選擇合適的主題進(jìn)行練習(xí)。而這也就是作業(yè)布置的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作業(yè)布置;結(jié)合生活;強(qiáng)調(diào)延伸;閱讀寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-045

在素質(zhì)教育推廣與落實(shí)的過(guò)程中，教學(xué)從業(yè)者逐漸對(duì)作業(yè)布置這一教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了重視。這是由于在過(guò)往教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)作業(yè)的任務(wù)量以及所需要完成的時(shí)間，并沒(méi)有合適的把握。教師往往認(rèn)為作業(yè)越多，對(duì)學(xué)生起到的練習(xí)作用越好。然而，這種認(rèn)識(shí)往往會(huì)造成一定的誤區(qū)。對(duì)此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極探討作業(yè)布置的意義，并據(jù)此研究作業(yè)布置的相關(guān)方式與策略。本文筆者以自身多年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)布置的相關(guān)策略進(jìn)行了一番探討，希望能夠?yàn)楦魑蛔x者帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、結(jié)合生活布置主題作業(yè)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，作業(yè)可以不是他們的負(fù)擔(dān)，也可以成為他們學(xué)習(xí)生活中的調(diào)味劑。而對(duì)于語(yǔ)文這一教學(xué)科目而言，語(yǔ)文作業(yè)的布置可以更具生活性，同時(shí)也更加貼近學(xué)生的性格特點(diǎn)。因此教師在布置教學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合生活主題，從而提高學(xué)生對(duì)作業(yè)完成的主動(dòng)情緒。

例如，我會(huì)結(jié)合教學(xué)時(shí)間向?qū)W生布置相關(guān)主題的教學(xué)作業(yè)。首先，我會(huì)為語(yǔ)文作業(yè)做好一定的計(jì)劃。在教學(xué)時(shí)期中，每一周，每一月，每一學(xué)年，我都會(huì)有相應(yīng)的作業(yè)計(jì)劃。以寫(xiě)作方面的作業(yè)為例，我會(huì)要求學(xué)生每天做好日記記錄，同時(shí)也會(huì)要求學(xué)生做好每周周記。而對(duì)于月計(jì)劃的寫(xiě)作作業(yè)而言，我會(huì)選擇相關(guān)的生活主題，以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣程度。在中秋節(jié)到臨的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)中秋這一主題完成寫(xiě)作內(nèi)容。在主題作業(yè)的布置中，我會(huì)選擇半命題或全命題的方式。比如當(dāng)國(guó)慶節(jié)來(lái)臨時(shí)，我會(huì)選擇讓學(xué)生以“祝祖國(guó)母親生日快樂(lè)”為題目進(jìn)行寫(xiě)作。而為了進(jìn)一步提高主題作業(yè)與學(xué)生生活的貼近性，我會(huì)選擇一些學(xué)生感興趣的節(jié)日或活動(dòng)，并要求學(xué)生完成寫(xiě)作。比如我會(huì)選擇學(xué)生都很感興趣的圣誕節(jié)作為寫(xiě)作主題，也會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊最好的朋友。這樣的作業(yè)布置方式具有一定的規(guī)律性，同時(shí)也具有一定的計(jì)劃性，而其與生活結(jié)合的特點(diǎn)，同樣能夠使語(yǔ)文作業(yè)的布置更加高效。

二、強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)延伸

初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)的延伸性。這不僅是因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠得到教師的引導(dǎo)，從而減少了學(xué)習(xí)自主能力的發(fā)揮，同樣也是因?yàn)樵谡n后學(xué)生擁有更多的時(shí)間完成對(duì)作業(yè)內(nèi)容的思考與探索。

例如，在教學(xué)課堂準(zhǔn)備的過(guò)程之中，我會(huì)首先區(qū)分課堂作業(yè)與課外作業(yè)的界限。如果課堂作業(yè)與課外作業(yè)并沒(méi)有一定的區(qū)分，那么學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可能并不高效。在課堂教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生完成課堂作業(yè)，也就是一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)文常識(shí)。而在課堂之外，我會(huì)為學(xué)生布置一些具備延伸性和拓展性的語(yǔ)文作業(yè)。我會(huì)要求學(xué)生閱讀文章作者的其他文章，也會(huì)要求學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考。比如，我會(huì)為學(xué)生單獨(dú)畫(huà)出課文中的某一個(gè)句子，并為學(xué)生布置下一些思索探討的問(wèn)題。教師應(yīng)該注意的是，課外作業(yè)所涉及的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生可以在課外獨(dú)立完成的，而非像課堂作業(yè)一樣需要教師的引導(dǎo)和幫助。如果學(xué)生的課外作業(yè)難度較大，那么這一作業(yè)的布置效率往往也會(huì)大打折扣。

三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作練習(xí)

閱讀與寫(xiě)作都是初中語(yǔ)文中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。初中階段的課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此課后也成為加強(qiáng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作練習(xí)的有效時(shí)間。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)該注重作業(yè)布置的遞進(jìn)性，從而使學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，在練習(xí)過(guò)程中一步步得到有效的提高。

例如，我會(huì)要求學(xué)生每天積累好詞好句，并完成一定的閱讀。同時(shí)，在作業(yè)的布置中，我也會(huì)時(shí)不時(shí)要求學(xué)生完成一些背誦性的作業(yè)。背誦作業(yè)是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的一種督促，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)言積累的良好方式。而結(jié)合閱讀作業(yè)展開(kāi)寫(xiě)作的練習(xí)，同樣也是教師可以選擇的一種作業(yè)布置策略。比如，我在向班級(jí)內(nèi)的學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，首先會(huì)要求他們對(duì)某一主題的內(nèi)容進(jìn)行字詞的積累。而學(xué)生在課后便會(huì)閱讀相關(guān)內(nèi)容，并做好讀書(shū)筆記完成積累。在這一周的作業(yè)布置中，我會(huì)一直要求學(xué)生對(duì)這一主題進(jìn)行閱讀和記錄，這樣的過(guò)程保證了學(xué)生閱讀的有效性。而在之后我便會(huì)提出寫(xiě)作作業(yè)，并向?qū)W生布置與該主題相關(guān)的題目。這種先閱讀后寫(xiě)作的作業(yè)布置方式，加強(qiáng)了學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的練習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文作業(yè)的層次性和遞進(jìn)性。

總而言之，作業(yè)不僅僅是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)任務(wù)，同樣也是一種有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程的助手。初中語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并為學(xué)生提供高效的，符合教學(xué)規(guī)律的語(yǔ)文作業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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