羅崇娟

【摘要】作為義務(wù)教育階段的開(kāi)端，孩子在這個(gè)時(shí)期需要正確的認(rèn)識(shí)到自己的角色定位和任務(wù)所在，這樣他們才能夠理解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力方向。在學(xué)生的教育過(guò)程中，要時(shí)刻遵守“德智體美勞”全面發(fā)展，千萬(wàn)不要在此過(guò)程中有所偏廢。在小學(xué)階段尤其是一至三年級(jí)這個(gè)時(shí)期，班主任一定要注重德育方面的教育，努力將德育教育融入進(jìn)智育教育中去，讓學(xué)生能夠全面地了解教育的內(nèi)容，知道自己要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)習(xí);智育教育;德育教育

在以往的觀點(diǎn)和實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“以分?jǐn)?shù)論英雄”的尷尬局面，但是這種觀點(diǎn)不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上也給教學(xué)帶來(lái)一定的誤區(qū)。這種分?jǐn)?shù)至上的教育可能以忽視了其他教育的重要性為代價(jià)，來(lái)獲得這方面的更大進(jìn)步。青少年學(xué)生群體是祖國(guó)未來(lái)的接班人，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育就是筑建我們美好未來(lái)的正確認(rèn)知和做法，要使學(xué)生在理想的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，可以說(shuō)，德育教育是智育教育的前提。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下關(guān)于如何將德育教育融入進(jìn)智育教育過(guò)程中去，旨在通過(guò)這種方式引起學(xué)生對(duì)德育教育的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而能夠有理想、有信念、有抱負(fù)的學(xué)習(xí)和生活。

一、多注重在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)借鑒鮮活案例

處于一至三年級(jí)階段的學(xué)生，不管是是在認(rèn)知上還是思想上都非常的稚嫩，他們看待問(wèn)題和事物的角度都比較的單一和簡(jiǎn)單。在理解一些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西的時(shí)候，可能會(huì)存在一定的問(wèn)題，或者是需要沉淀好長(zhǎng)時(shí)間才能夠完全的理解。教師需要格外注意，如果學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)背景或者是實(shí)踐基礎(chǔ)，他們?cè)诶斫鈫?wèn)題上會(huì)格外的吃虧。并且小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的最重要階段，如果學(xué)生不能理解其中應(yīng)有之義，那么就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)生活。因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)借鑒一些鮮活的案例，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)顯示案例的學(xué)習(xí)也能夠?qū)W習(xí)了解到一定的德育知識(shí)。

比如在布置周記內(nèi)容的時(shí)候，班主任就可以給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的題目，然后通過(guò)寫(xiě)自己經(jīng)歷的的這些事情或者身邊的人做的一些事情，從中獲得體會(huì)。學(xué)生在思考的時(shí)候，首先需要了解相應(yīng)的文化背景，比如說(shuō)學(xué)生放學(xué)扶一位老奶奶過(guò)馬路，這種行為實(shí)際上就應(yīng)該得到班主任和學(xué)生的稱(chēng)贊和模仿。這樣學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的周記形式，既提高了自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，也通過(guò)具體的事件將德育教育展現(xiàn)出來(lái)并融入到學(xué)習(xí)生活中。

二、多開(kāi)展知識(shí)與德育相結(jié)合的主題班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的形式之一，因?yàn)樵诎鄷?huì)上，班主任不僅會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的的學(xué)習(xí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生最近的其他情況，糾正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)生活。在平時(shí)的班會(huì)上，班主任將主要的內(nèi)容都放在了如何讓學(xué)生能夠努力的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的其他方面關(guān)注較少。在今后的班會(huì)開(kāi)展中，班主任要將德育教育重視起來(lái)，將班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加的豐富多彩，讓學(xué)生更有興趣。

比如在每次開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，班主任要事先做好準(zhǔn)備，需要了解清楚學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活情況。在此基礎(chǔ)上教師才能更好的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在實(shí)施教育時(shí)才能更加的全面，做到因材施教。每次選取的班會(huì)主題應(yīng)該是具有一定的意義，并且不僅僅包括學(xué)習(xí)，還應(yīng)該涉及到品德等方面。在開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)面，還能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度，以幫助他們適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)合學(xué)生自身能力做一些力所能及的事情

一至三年級(jí)的學(xué)生接觸知識(shí)的機(jī)會(huì)基本上都來(lái)自于課本或者是他人的傳授，在形式上主要還是被動(dòng)接受型而不是主動(dòng)獲取型。因此，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。有些事情只有參與進(jìn)來(lái)才能明白其中的道理，德育教育也是如此。學(xué)生通過(guò)平時(shí)參與的活動(dòng)來(lái)明白其中的品德教育，是有著深刻的意義的。他們?cè)跁r(shí)間的過(guò)程中會(huì)為了一定的目的而不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力、不斷地規(guī)范自己。同樣的，他們也會(huì)通過(guò)實(shí)踐明白很多道理，有些在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，并且這些知識(shí)涉及的領(lǐng)域更加的廣泛，德育教育也包含在內(nèi)。

比如班主任可以安排學(xué)生組織團(tuán)建活動(dòng)，團(tuán)建活動(dòng)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最重要的方式之一。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠與同輩和教師之間的感情不斷加深，還讓學(xué)生在合作中體現(xiàn)出集體精神。團(tuán)隊(duì)合作中要求學(xué)生每個(gè)人主動(dòng)承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任，這樣他們從小就被培養(yǎng)勇?lián)?zé)任的精神，在以后的生活中能夠直面困難，永不退縮。除此之外，學(xué)生也必須在集體中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，幫助需要幫助的人，懷有一顆感恩之心，這都是現(xiàn)代教育應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

總而言之，德育教育的重要性不言而喻，同時(shí)在小學(xué)一至三年級(jí)就讓學(xué)生樹(shù)立起這樣的意識(shí)有助于他們豐富文化知識(shí)，提高他們的道德修養(yǎng)。德育教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，學(xué)生必須予以足夠的重視，班主任在平時(shí)的班會(huì)上也要多加注意引導(dǎo)，將德育教育融入進(jìn)智育教育的過(guò)程中來(lái)，先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)。學(xué)生也會(huì)在德育教育的潛移默化中成長(zhǎng)為品行端正、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢樂(lè)觀的優(yōu)秀青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟燕麗，吳麗.中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育研究綜述[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（32）：25-28.

[2]馬玉輝.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（11）：80-81.