探析初中政治教學中學生法制意識的培養(yǎng)策略

羅武國

摘要：法制意識的增強是當前我國依法治國國策推行后的必然結(jié)果，法制意識也使我國公民敏銳能夠意識到自身權(quán)利是否受到侵犯和有無義務(wù)需要履行。因此在初中政治當中要教會學生樹立法制意識，教師要利用各種方式對學生進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治教學;法制意識;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-295

我國是法制國家，所有人都要遵守憲法及其他基本法的規(guī)定。法律的規(guī)定可以融入到各個領(lǐng)域，教育當然也不例外。而且法制意識的樹立是學生綜合素質(zhì)提高的表現(xiàn)，在新課標改革下，培養(yǎng)學生法制意識是重要一環(huán)。

一、法制意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

校園是一個相對平和穩(wěn)定的環(huán)境，在校園內(nèi)學生和教師的行為模式較為固定，學生學習，教師教學，所以較少有發(fā)生對學生的權(quán)利侵害行為。校園暴力是學生人身權(quán)利受到最嚴重侵犯的事件，以暴制暴不可取，因此一旦發(fā)生校園暴力事件，就需要學生有法制意識，采取法律措施。而學生總是要走向社會，社會的復(fù)雜性使得人們在社會中生活容易觸犯他人權(quán)利或者自身權(quán)利受到侵害。公民的權(quán)利是多樣的，涉及到方方面面，在依法治國的社會當中，運用法律武器是最好的最有效的解決方法。因此，自初中政治教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的法制意識。

目前初中學生的法制意識普遍不強，很多學生在生活中奉行以眼還眼、以牙還牙的行事標準，處理事情不太有條理和法律意識，靠著拳頭大占便宜的情況時有出現(xiàn)。這其實表明了初中政治教學當中較為忽略對學生法制意識的培養(yǎng)，尤其是七年級學生，剛剛進入初中學習，對初中生規(guī)范手冊比較懵懂。因為周圍環(huán)境發(fā)生巨大變化引起不安的情緒，沖動易怒，容易被人鼓動，產(chǎn)生不理智的處理事情的方式。

二、培養(yǎng)學生法制意識的策略

初中政治課程的內(nèi)容，天然與國家的基本制度、法律法規(guī)有關(guān)，法制意識能快速有效地從初中政治當中啟蒙和形成。培育法制意識，可以從以下幾個方面分別進行。

（一）在初中政治課堂創(chuàng)設(shè)法制環(huán)境

初中政治教師要依據(jù)個人能力、運用各種方法對課堂環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)。首先教師要加強自身的法制教育，將一般的法律條例研究透徹，對法律著作、法律程序有所了解。教師作為學生模仿和學習的對象，必須要樹立深刻的法制意識。遇到矛盾沖突時，首先想到用法律進行自身權(quán)利的維護。比如說在網(wǎng)絡(luò)上惡意傳播不實消息超過一定的點贊和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)并引發(fā)惡劣影響就達到承擔民事責任的標準，電影院中盜攝、網(wǎng)絡(luò)上盜取他人作品并進行商用屬于違法行為，這些有可能會被人無意間觸犯的法律法規(guī)，教師自身絕對不能觸犯，然后才能更好地教育學生不能做違法犯罪的事情，一旦有人侵犯到了自己的權(quán)益，要進行合理合法地反擊。

其次，利用各種小道具隨時提醒學生法律的存在，比如在教室當中張貼標語：“言”以誠為尺，“行”以法為度;法明心智，法正言行，法創(chuàng)和諧;明榮知恥法為先，除惡揚善德為首等標語，完成政治教學任務(wù)時采用與法制有關(guān)的物品進行獎勵，發(fā)放有法制標志本子和筆寫作業(yè)，張貼法制人物卡通形象等，各種能夠讓學生注意到的地方都可以留下法制的影子。

教師還可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)要講授的知識搜索法制內(nèi)容，直接在課堂上給學生們播放，渲染課堂法制氛圍，將學生引入情境當中。比如在七年級政治課本當中，最后一個單元單獨講了法治的重要性，教師要進一步加強學生對法制的印象，使學生明晰法制在我們生活中發(fā)揮的作用。為在課后也創(chuàng)設(shè)法制氛圍，教師可以聯(lián)系家長，聯(lián)合家長將學生的娛樂動畫片時間換成法制教育節(jié)目，增強學生的法制知識。

（二）教學案例展示，學生共同討論

法制案例的展示才能更加直接地沖擊到學生的內(nèi)心世界，教師要在課堂上靈活展示法制案例，讓學生從案例當中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，獲得啟示?！督袢照f法》當中曾經(jīng)出現(xiàn)這樣一個案例，一名未成年少女在放學途中遇到了向她求助的一家人，這家人開車出來旅游找不到某個地方該怎么走，少女有著樂于助人的美好品質(zhì)，于是上了這家人的車，結(jié)果被對方綁架，經(jīng)歷了半年的囚禁生活才被警方解救出來。教師在展示完案例經(jīng)過后，讓學生們討論案例中每個人的行為。在討論當中，也許有學生會認為不應(yīng)該去幫助別人，有學生會提出該如何保護自己，總之，讓學生深入思考。最后教師要引導(dǎo)學生明白少女的善良并沒有錯，利用這種善良來犯罪的人應(yīng)該受到懲罰。同時這個案例教會學生對待陌生人要有警惕之心，一旦發(fā)現(xiàn)不對要立馬報警。像購買拐賣兒童婦女的犯罪行為，很大一部分是法律知識未得到普及、執(zhí)法力度還不夠強硬、執(zhí)法效率技術(shù)都不高的原因，如果每個人都有法制意識，每個人都配合執(zhí)法，那么世界上很多悲劇都會得到避免。

（三）學生進行角色扮演等游戲

讓法制意識深入學生內(nèi)心，還可以采用角色扮演等小游戲。課堂上，教師把學生分組，每個小組自己寫一個關(guān)于法制的劇本，并且在特定的課堂上進行劇本表演，然后由其他各組學生說出劇本當中涉及到的法律知識。還有比如法律知識競賽、法制故事比賽等游戲，都可以增強學生對法制知識的自主學習欲望，讓學生增加對法制的了解，樹立法制意識。

三、結(jié)語

法制意識需要從小培養(yǎng)，學生初中時期正是接受法制教育的最佳時期。學生在課堂上接受教師的教學，教師還要鼓勵學生遇到問題時候勇敢舉起法律武器，比如遭遇校園暴力時，要用法律反抗，要幫助受害者，徹底將法制意識落實到生活。

參考文獻

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