李穎

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，很多教師的教學(xué)手段還是停留在之前的教學(xué)狀態(tài)。教育的改革不斷深入，教師在教學(xué)時(shí)，要跟隨時(shí)代的潮流，采用信息化的教學(xué)手段來進(jìn)行授課。采用信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著諸多的好處，可以有效提高教師的教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得更為豐富，加深學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解程度。本文圍繞英語課堂教學(xué)為中心，探析信息化教學(xué)在初中英語課堂的有效應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)效果;應(yīng)用能力

英語是一門語言類的學(xué)科，只需要學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識(shí)，但是在教學(xué)期間，很多學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果并不是非常好。教師在采用信息化教學(xué)時(shí)，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化全能人才的目的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要可扥是自己在教學(xué)期間所遇到的各種問題，采用信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生開展授課。

一、活躍課堂氣氛

英語是一門語言類的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)期間，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶來鞏固自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間很容易失去對(duì)英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)，采用信息化教學(xué)，使學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)形象。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，主要以基礎(chǔ)的語法知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而教師在采用信息化教學(xué)能夠直接與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話。便于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍[1]。

例如，在講授“This is my sister.”這節(jié)課時(shí)，教師在講這節(jié)課時(shí)可以先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，問學(xué)生：“你們有哥哥姐姐妹妹嗎”先與學(xué)生進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的互動(dòng)，吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，然后教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施來對(duì)這節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行演示，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易接受知識(shí)，不至于像其他課程一般死氣沉沉。

二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在進(jìn)行授課時(shí)，會(huì)以教師的教學(xué)為主，教師在課堂上依據(jù)教材向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解，但是這樣的教學(xué)方式在進(jìn)行授課時(shí)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常的被動(dòng)，使得學(xué)生失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用信息化的教學(xué)手段來進(jìn)行授課，充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，有助于學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意自己的教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采取合適的教學(xué)方式。

例如，在講授“ Is this your pencil？”這節(jié)課時(shí)，這個(gè)章節(jié)主要是為了讓學(xué)生能夠更好的了解用英語溝通和交流的方式。一些學(xué)生之所以對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，主要是因?yàn)閷W(xué)生無法在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中尋找到相應(yīng)的樂趣，教師通過在教學(xué)前采用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以一種更為生動(dòng)形象的形式，讓學(xué)生能夠了解到英語語言的魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也能感受到其相應(yīng)的歡樂。通過提升學(xué)生在課堂上對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

三、提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)生能夠更好地與世界相接軌，了解這個(gè)世界的發(fā)展，使學(xué)生能夠用英語與他人熟練地進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是停留在字面上，當(dāng)學(xué)生在對(duì)話時(shí)，很多學(xué)生的表現(xiàn)都差強(qiáng)人意。針對(duì)學(xué)生在課堂上所遇到的這種情況，教師在教學(xué)時(shí)采用信息化的教學(xué)手段來進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠在上課期間，獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而提升自己的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在初中階段，英語成績(jī)的全面提升。

例如，在講授“Where's my schoolbag？”這節(jié)課時(shí)，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，可以用英語一邊與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，一邊向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解?；?dòng)是為了學(xué)生更好地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力，信息技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這樣的教學(xué)能力可以很好的提高學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)。

四、豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⑷W(wǎng)絡(luò)最優(yōu)質(zhì)的的教學(xué)資源整合到一起，這是其他教學(xué)技術(shù)所不能及的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要是依靠教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上所接觸到的知識(shí)取決于教師的個(gè)人能力，而信息化技術(shù)教學(xué)，將全平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不再取決于教師個(gè)人水平，能夠根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)的不足之處，尋找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，來對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。信息化技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供了更為豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教師的知識(shí)水平。

例如，在講授“Do you like bananas？”這節(jié)課時(shí)，教師在講解這節(jié)課時(shí)，由于每個(gè)教師對(duì)于知識(shí)的理解程度是不一樣的，因此，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的比對(duì)，針對(duì)自己的班級(jí)情況篩選出最合適的教學(xué)方法。通過這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，這便是信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)教學(xué)可以為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，打破學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的局限性，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

總而言之，英語使學(xué)生在初中階段進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，可以有效開闊學(xué)生的語言思維，幫助學(xué)生掌握一門必備的生活技巧。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采取合適的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。除此之外，信息化技術(shù)教學(xué)還能為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱世英，陳積臻，吳清梅.信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2020（84）：115-116.