試論小學語文的高效教學策略

龔光友

【摘要】新課改背景下，學校教育要求教師能夠提升課堂教學能力，并結(jié)合學生的具體學情特點進行教學。教師要想有效構(gòu)建小學語文高校課堂，應(yīng)該結(jié)合教學目標和學生學習能力設(shè)計教學計劃。課堂活動是我們學生掌握信息的重要途徑，高效的課堂就是指具有高效率、高質(zhì)量、良好的課堂教學。在我國中小學語文的課堂教學中，教師們應(yīng)當認真地貫徹傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)和提高學生的能力水平為主要出發(fā)點，精心地設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié)。另外教師還應(yīng)該不斷觀察學生的具體學習進程，并結(jié)合每個人的學習學情，制定適合的教學策略，提升課堂教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂教學;高效教學;具體策略;

隨著我國新課程的改革和推進，在當下教育理念中，小學語文教學不再是單純的傳輸知識，教師還要擔負起培養(yǎng)學生表達能力、言行品德的責任，對小學語文教學來說是一個挑戰(zhàn)。這也代表著，應(yīng)試教育已經(jīng)進入末期，想要將小學語文教學的效用最大化發(fā)揮出來，就必須從教師以及學生兩方面抓起，改善教師的教學方式以及學生對學習的態(tài)度，構(gòu)建一個真正意義上的高效課堂。本文接下來將會結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，從三個方面探討如何有效提升我國小學語文教學的有效性，希望能夠為我國的教育事業(yè)提供幫助。

一、創(chuàng)新教學模式，活躍課堂氛圍

教師應(yīng)該創(chuàng)新教學模式展開教學，“師傅帶門，實踐靠個人”的傳統(tǒng)教學理念正處于比較成熟的階段，教師的授課水平就是影響每位學生的學習品質(zhì)最主要的因素。在我國中小學的語文課堂教學中，教師要想大幅度地提高其課堂教學的效率，在有限的精力內(nèi)完成其教學目標，就必須創(chuàng)新其教學模式，運用所有適用的教育資源，為廣大學生營造一個多元化的語文課堂。由于我國中小學生對周圍的新鮮東西和事物都充滿了好奇心，教師們就可以充分利用學生的這一年齡特點，利用多媒體教學的方式進行教學，提升學生學習興趣和集中學生注意力。

例如，教師在進行《美麗的小興安嶺》一課的教學時，就可以利用多媒體設(shè)備，在課前為學生播放與小興安嶺相關(guān)的圖片或者視頻，讓學生通過聽看視頻的方式感受其中意境，并且置身其中，通過相關(guān)意境的導(dǎo)入讓其體會語文文化存在的意義和價值，以便于更好地學習該篇課文，加深學生對于知識點的理解。另外，學生對于“美麗的小興安嶺”的理解較為粗淺，教師在教學的過程中，通過展示圖片或者視頻的方式讓學生更好地理解課文內(nèi)容以及作者想要表達的感情。

二、拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

在小學語文教材中，一部分文本雖然具備較為深刻的涵義，但是在小學生眼中，想要完全理解這些深刻的涵義是較為困難的。因此，教師在教學時，就可以適當?shù)恼归_拓展教學，通過講述學生感興趣的內(nèi)容，讓學生了解文本中的深層含義，并且構(gòu)建一個感性的思維方式，讓學生能夠感受教材中文章作者的情緒，并且通過作者的感情，了解文章的涵義。

例如，教師在進行《司馬光》一課的教學時，就可以適當?shù)臑閷W生講解司馬光的故事。因為小學生就像是一張白紙，而且這個年齡段的學生往往都會對故事感興趣，所以教師在利用故事情境展開拓展教學時，學生通常會有充足的興趣。另外，教師也要避免學生的思維過于跳躍，教師還要結(jié)合教學內(nèi)容，為學生講解課文內(nèi)容和幫助學生理解作者想要表達的感情。這樣一來，學生不僅會感受到語文知識的魅力所在，還會提升語文學習自信。

三、進行師生互動，提高學生積極性

師生之間的互動體現(xiàn)可以有效構(gòu)建一個高效的課堂。通過這樣一次師生之間的互動和交流，教師可以更深入地認識和理解到學生的學習態(tài)度，學生還能夠在教師的啟示和指導(dǎo)下進行積極地思考，提高課堂教學的效率。教師可以通過與學生之間及時的溝通和互動，使得課堂氛圍不再單調(diào)，學生的學習興趣也會更強，為其實現(xiàn)高效的教學目標提供了條件。

例如，在進行《帶刺的朋友》的語文知識教學時，由于這篇課文講述的是一則故事，學生學習起來并沒有很大的困難，教師就可以讓學生先自主學習課文，然后通過互動提問的方式，逐漸引導(dǎo)學生體會作者想要通過課文內(nèi)容所要表達的深層含義。另外，教師還可以讓學生以小組為單位，把學生合理分成幾個學習小組，并讓學生能夠小組內(nèi)展開合作探討，提高學生的課堂參與度，在增強教學趣味性的基礎(chǔ)上，提高學生學習的實效性。

總之，在新課程改革背景下，語文教師要想有效構(gòu)建小學語文高效課堂，就必須不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，還要結(jié)合學生具體學情展開教學。讓學生能夠在學習知識的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范自身的行為和舉止。教師應(yīng)該在不斷反思中總結(jié)經(jīng)驗和不足，并且加以改正，從而提升自身的語文文化素養(yǎng)和綜合能力，充分的利用自身課余時間擴充自身的語文知識面，打開語文視野。這樣才能切實提升學生的學習能力，進而真正達到構(gòu)建小學語文高效課堂的目的。

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