“活”起來的信息技術(shù)課堂魅力無窮

李樂強(qiáng)

摘要：未來的社會(huì)是高度信息化的社會(huì)，良好的信息素養(yǎng)是一個(gè)高素質(zhì)人才必不可少的重要部分，作為一名信息技術(shù)教師，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是我們的第一任務(wù)，而完成這一任務(wù)的方法就是從課堂做起，精心準(zhǔn)備每節(jié)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);探索創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-332

信息技術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)上可以利用信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美的教學(xué)課件和新穎的評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助教學(xué)，并且在課堂教學(xué)中適時(shí)合理的滲透情感教育，使課堂變得生動(dòng)活潑，成為學(xué)生喜歡的課堂，這樣傳統(tǒng)的以教師演示為主的信息技術(shù)課就能真正的“活”起來。

一、巧設(shè)情景，貫穿課堂始終

新穎、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，重視在情境中獲得體驗(yàn)，真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

例如執(zhí)教《文字插入》時(shí)，整節(jié)課以低年級(jí)學(xué)生非常感興趣的喜羊羊?yàn)橹骶€，通過讓學(xué)生解決喜羊羊遇到的問題，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在一起，這一故事情景非常有效的將孩子的注意力固定在這一教學(xué)活動(dòng)中。還有在執(zhí)教《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時(shí)，整節(jié)課非常巧妙的將設(shè)計(jì)孫悟空的各種動(dòng)作動(dòng)畫作為各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的主題，這樣設(shè)計(jì)不僅有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)孫悟空的動(dòng)作非常熟悉，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出的動(dòng)畫效果非常生動(dòng)形象。精彩的教學(xué)情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去，使死板的信息技術(shù)課堂變得活潑生動(dòng)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組合作探索創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也失去了探索創(chuàng)新精神，使課堂變得呆板、沒有生氣。新課程理念提出的自主學(xué)習(xí)、合作交流，不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)情趣，也能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂變得充滿活力。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上都能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。

例如執(zhí)教《注冊(cè)電子郵箱》時(shí)，在練習(xí)環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成四組，然后每組自主合作注冊(cè)一個(gè)電子郵箱，四個(gè)小組的組員分別聚集在組長的周圍，積極發(fā)言，討論方法，使得整節(jié)課呈現(xiàn)了一種民主，平等，互動(dòng)，交流的和諧氛圍。整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂趣之中，積極思考，探索創(chuàng)新。

三、多元化立體化的評(píng)價(jià)方式，激活課堂

精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)主要是以教師的語言評(píng)價(jià)為主，新課程理念提倡評(píng)價(jià)方式多元化，特別是對(duì)于信息技術(shù)這門新興學(xué)科和信息技術(shù)教師獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)來說，更需要也更應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率。

例如執(zhí)教《畫圖》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)上交系統(tǒng)，完成的作品都可以上傳到共享文件中，全班學(xué)生可以對(duì)任意一個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而該作品的學(xué)生可以看到其他同學(xué)對(duì)自己的所有評(píng)價(jià)。這樣可以取長補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生朝著更好的方向努力。另外在很多課堂我還利用了小組評(píng)價(jià)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)條形統(tǒng)計(jì)圖，每個(gè)小組的組員完成作業(yè)并上傳后，小組對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)量就會(huì)增加，陰影條也會(huì)伴隨著升高。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了小組間的合作，而且新穎、有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)增加了課堂趣味性，使整節(jié)課充滿活力，提高了課堂效率。

四、注重情感教育的滲透

蘇霍姆林斯基曾說：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上，可見認(rèn)知和情感總是相伴而生并相互作用的。”在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是冷冰冰的、毫無感情的機(jī)器，教師如果只注重知識(shí)和技能的教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情感教育的缺失，影響了學(xué)生正常的情感發(fā)展。新課程目標(biāo)提出的三維教學(xué)目標(biāo)提出了情感目標(biāo)，尤其是在這個(gè)少年沉溺網(wǎng)絡(luò)頻現(xiàn)的現(xiàn)代社會(huì)，作為一個(gè)信息技術(shù)課程的教師，除了要講授知識(shí)和技術(shù)之外，還要重視學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)、健康、安全的使用信息技術(shù)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和自制能力，使信息技術(shù)知識(shí)能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)！

例如在執(zhí)教《Excel公式的運(yùn)用》時(shí)，課前讓學(xué)生收集了自己的爸爸媽媽一天的工作忙碌時(shí)間，在課堂上讓學(xué)生自己用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算出父母一周的工作忙碌時(shí)間，通過數(shù)據(jù)計(jì)算讓學(xué)生感受父母的艱辛，反思自己一定要好好學(xué)習(xí)，孝順父母;執(zhí)教《電子郵箱的使用》時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“感動(dòng)中國”人物——王順友，通過王順友的故事，讓大家深深體會(huì)郵遞員工作的辛苦，教育學(xué)生一定要刻苦學(xué)習(xí)，通過知識(shí)改變我們的生活。

這樣在信息技術(shù)課堂加入適合的情感元素，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，也活躍了課堂氣氛。所以信息技術(shù)課程和德育內(nèi)容也有可結(jié)合之處，在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程中，遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多種形式，探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，抓住時(shí)機(jī)、有機(jī)滲透，使學(xué)生在無形中接受了德育教育，加強(qiáng)了學(xué)生情感參與的信息技術(shù)課堂才能真的“活”起來。

總之，在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律入手，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情景，采用高效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用中探索創(chuàng)新，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，通過教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新，更新理念，使信息技術(shù)教學(xué)充滿無線活力，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的人才服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。同時(shí)也能更好地為學(xué)科整合優(yōu)化服務(wù)，發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的巨大教育功能。