喻婷婷
[摘? ?要]隨著新課程的實施,學科教學“回歸生活”的主題日益明確。在高中化學教學過程中,要將知識點以生活化的方式展示給學生,而充分利用“互聯(lián)網+”的優(yōu)勢推進教育的改革和創(chuàng)新發(fā)展,可使化學教學更符合當前學生的認知要求。
[關鍵詞]“互聯(lián)網+”;生活化;高中化學;實踐探究
[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2021)29-0076-02
在化學課堂上,引入有關生活現象和生活實際的教學內容,不僅有助于學生細致、具象地學習化學知識,還有助于教師打造高效課堂和趣味課堂。與此同時,信息化時代衍生出了諸多的高新技術,這些技術或被應用在便民服務中,或被運用在發(fā)展建設中,甚至有的落實到了教育行業(yè)中。基于此背景,高中化學生活化教學也開始引進互聯(lián)網技術。本文對“互聯(lián)網+”背景下的高中化學生活化教學實踐展開探究。
一、生活化教學模式的界定
生活化教學,是指借助于生活中的元素,通過讓學生回歸生活的方式,引導學生關注社會生活,讓學生接觸到除了書本之外更加全面、完整和細致的學習內容,進而讓學生在學習過程中擁有豐富的學習資源。生活化教學打破了傳統(tǒng)教學模式的桎梏,通過革新理念、創(chuàng)新模式的方式,為現代化教育助力、為人才培養(yǎng)助力。為了最大化地發(fā)揮學生的主觀能動性,提高學生的學習熱情和積極性,生活化教學模式被提上日程。
生活化教學以生活為主體,將死板的書本知識活泛化,將晦澀的課本內容具象化,將復雜的教材框架寫實化。在生活化教學中,學生的視野開闊了,學習的過程有趣了,教師的壓力減輕了,教學的過程優(yōu)化了,教學的體系完善了。生活化教學要求教師通過結合實際的方式,將生活與教育有效融合,以此來提高學生的學習熱情和學習效率。
二、高中化學生活化教學現狀
1.生活化教學意識缺失
在高中化學生活化教學中,很多教師并未真正重視生活化教學工作,沒有認真思考生活化教學的方法,多采用列舉生活案例的方式來進行,不能有效地利用生活素材,實現靈活教育、隨機應變,也無法探尋生活與教育的共同點,整體教學沒有章法。
2.教學模式較單一
除了缺失生活化教學意識,有些高中化學教師還存在不重視創(chuàng)新工作的問題,教學方法較老套且單一,填鴨式教學削弱了學生的學習積極性。加之,高中化學知識較為抽象,使得學生難以理解其中精髓,進而影響學習質量。
3.實踐應用教學容易被忽視
在應試教育的背景下,高中化學教學的目的多是為了成績和升學,關注的是知識點的背誦和掌握,而課堂延伸和內容拓展成為一種奢望,相應的生活化教學也容易忽視實踐應用。在這種教學模式下,學生雖然掌握了一定的知識,但是對解決生活問題存在困難,不能學以致用。
三、“互聯(lián)網+”背景下高中化學生活化教學的重要性
我國的新課程改革中提出:高中階段的教學工作和教學內容,都應基于現實生活開展,都應在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系現實的背景下展開,培養(yǎng)學生的學習興趣才是最有效的學習方式,讓學生學會學習才是最主要的目的。由此可見,教育不僅要符合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,還要符合學生終身發(fā)展理念,“互聯(lián)網+”背景下的高中化學生活化教學應運而生。其重要性具體可以從以下三個方面展開探討和研究。
1.激發(fā)興趣
在“互聯(lián)網+”背景下的化學生活化教學,不僅使得學生能夠在學習知識的過程中回歸生活,還能夠讓學生學習、實踐兩不誤,并將二者緊密結合,實現更高效的化學學習。這主要是因為,一方面,“互聯(lián)網+”背景下的生活化教學拓寬了學習的范圍,豐富了學習的方式,讓學生可以突破時空限制,實現靈活的生活化學習。另一方面,教師利用“互聯(lián)網+”的生活化教學,讓學生置身在虛擬的生活環(huán)境之中,體驗豐富多彩的社會生活,將自身的學習與社會、自然、環(huán)境進行融合,極大地提高了學生的學習興趣,豐富了學生的感悟和體驗,讓學生能夠在學習中感悟到生活,在興趣中學習到知識。
2.優(yōu)化模式
縱觀近些年教育的發(fā)展歷程,生活化教學愈發(fā)地受到重視。尤其是在高中階段的教學過程中,應用生活化教學更是成為高中教育契合新課標要求、契合現代化教育的必經之路。以高中化學教學為例,生活化教學為高中化學教學模式的革新和優(yōu)化帶來了更多的可能性。而在“互聯(lián)網+”背景下,生活化教學更是可以乘借互聯(lián)網技術的“東風”,更具滲透力地融入高中化學教學過程中,優(yōu)化并完善教學模式,促進并改革教學方法,進而切實提高教學質量和教學效率。在互聯(lián)網的協(xié)助下,生活化教學有了更多的方向和途徑,并且慢慢成為契合學生認知特點、符合學生發(fā)展需要的教學模式,進而為促進高中化學教學發(fā)展助力。
3.改變氛圍
現代化的信息技術和網絡技術應用到高中化學生活化教學中,不僅使得傳統(tǒng)課堂突破了時空局限,還實現了學生可以隨時隨地學習的愿望。這種依靠移動終端和計算機網絡的教學模式,能更好地活躍課堂氣氛,促進學生的個性化學習,使學生能夠更加積極地深入到課堂中,回歸到課堂主體的位置,成為生活化教學的“主角”??梢姡浞职l(fā)揮生活化教學和互聯(lián)網在高中化學教學中的優(yōu)勢,對活躍課堂氣氛,實現教育的現代化發(fā)展和規(guī)范化創(chuàng)新具有非常積極的現實作用。
四、“互聯(lián)網+”背景下的高中化學生活化教學的策略
1.生活化課堂教學
在“互聯(lián)網+”背景下,高中化學生活化教學可以從打造智慧課堂展開。智慧課堂不僅涵蓋多媒體設備,還包括智能評價體系,不光對學生的學習興趣起到積極影響,還對教師更新教學模式有著積極作用。作為現代化教學手段之一,智慧課堂可加強教師與學生之間的交流,同時還可以使化學問題的展示更加具象清晰。此外,教師可以通過互聯(lián)網引導生活化教學,根據學生的實際情況調整教學內容,進而更加靈活地進行課堂教學。最后,教師開展隨機測驗和隨堂測試,進一步鞏固和加強學生對知識的理解程度,以此構建高效的生活化課堂教學模式。
2.生活化實驗教學
通過互聯(lián)網技術,能夠讓高中化學沿著生活化實驗教學的方向發(fā)展。比如,在日常生活中,洗衣物通常用的是洗衣粉,但是一旦衣服出現了銹漬,洗衣粉也很難清洗干凈。這個時候,教師可以導入鐵與草酸反應生成氫氣和溶于水的鹽的相關知識,并通過多媒體播放網絡視頻或圖片的方式,讓學生根據問題進行實驗。這里需要注意的是,在實驗開始前,教師應要求學生根據課本內容進行思考。學生在生活化問題和多媒體的引導下,學習了鐵和草酸的反應,弄清其脫色原理。通過這種教學方式,不僅讓學生通過互聯(lián)網技術直觀地了解到化學變化,還能學以致用,解決生活中的一些問題,使得學生對化學知識更感興趣。同樣的生活化實驗還有面包制作過程中發(fā)酵粉的應用,醋酸溶解水垢,等等??梢?,教師可充分利用互聯(lián)網技術,通過課程引導的方式,更好地為生活化教學服務。
3.生活化課堂延伸
在“互聯(lián)網+”背景下,網絡平臺學習和平臺生活化教學成為新型的教學模式。通過互聯(lián)網技術,將網絡中的資源進行整合,并構建一個公眾平臺,讓教師和學生可以在平臺中學習、查閱知識、進行互動等,進而實現知識的二次教學。為此,教師可以通過申請在線教育課堂的方式,適當地延伸生活化課堂,讓學生擁有更多的學習途徑,在網絡上進一步掌握高中化學知識。例如,人的臉部呈微酸性質,所以在選擇臉部護膚品的過程中,要首選適合臉部并且接近臉部pH值的。教師可以將這些生活小知識上傳到網絡平臺,讓學生在課外掌握更多的化學知識。
總而言之,對于高中化學生活化教學來說,互聯(lián)網的作用是不容忽視的。在實際教學中,教師應發(fā)揮引導作用,通過正確、合理、有效、規(guī)范地利用互聯(lián)網來幫助學生學習化學知識,提升生活化教學效率。
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(責任編輯 羅 艷)