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      基于新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐分析

      2021-10-18 15:13:19塔拉
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期
      關(guān)鍵詞:探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐分析新課程背景

      塔拉

      摘要:隨著新課標(biāo)理念的提出,對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求。不僅要求教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí),還要求教師利用化學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。本文主要針對(duì)新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則出發(fā),結(jié)合高中教學(xué)的現(xiàn)狀,提出在課堂中有效進(jìn)行高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

      關(guān)鍵詞:新課程背景;高中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐分析

      一、新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

      在高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中,為了能夠幫助學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí),開拓學(xué)生的思維,要遵循以下的幾個(gè)教學(xué)原則:

      1、科學(xué)性原則

      科學(xué)性原則指的是在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,要始終秉承著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在探究過程中要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ),確保所得出來(lái)的理論依據(jù)符合客觀規(guī)律。要讓學(xué)生在科學(xué)的化學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的手段來(lái)解決實(shí)際問題,不能投機(jī)取巧,不利于學(xué)生良好的習(xí)慣。

      2、探究性原則

      探究性原則指的是在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要注意根據(jù)化學(xué)課題本身的特點(diǎn)選取內(nèi)容進(jìn)行探究性的教學(xué)?;瘜W(xué)中的某些概念或理論需要利用探究性實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證,但并不是所有的概念都適合探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),因而,在高中課題內(nèi)容的選擇上,要注意課題本身是否具有探究性的價(jià)值,是否能夠真正幫助學(xué)生在探究過程中學(xué)到有用的技能。

      3、創(chuàng)造性原則

      高中化學(xué)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中始終要以創(chuàng)新性的理念為核心,在探究教學(xué)過程中要以創(chuàng)造性原則為基礎(chǔ),確保學(xué)生能夠在探究過程中創(chuàng)造出屬于認(rèn)知范圍外的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的思維。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注意既要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),又要幫助符合客觀實(shí)際,能在探究環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能,確保學(xué)生能夠大膽猜想,反復(fù)在探究中驗(yàn)證自己的猜想。

      4、可行性原則

      可行性原則指的是在實(shí)際過程中要注意探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要始終貫徹可行性原則,要始終注意以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),所選擇的課題要與學(xué)生的認(rèn)知程度相鍥合,既不能太偏離學(xué)生的認(rèn)知范圍,也不能選擇沒有進(jìn)步空間的課題,既要有利于學(xué)生可發(fā)展性的特點(diǎn),又能確?;瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

      二、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

      1、抓住探究性課題,激發(fā)學(xué)生興趣

      在高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,為了能夠確保探究性教學(xué)的高效性,要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,利用探究性的教學(xué)引發(fā)學(xué)生思考的興趣,才能幫助學(xué)生在探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得不錯(cuò)的教學(xué)反饋。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中極其容易引起學(xué)生的興趣,化學(xué)這一門學(xué)科本身在高中階段就比較抽象復(fù)雜,和學(xué)生所學(xué)的初中化學(xué)相比具有一定的難度,因而在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要注意利用探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過探究的學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)枯燥的課堂氛圍,讓學(xué)生在探究過程中更深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。例如在人教版高中化學(xué)必修一的教學(xué)中,第二章《酸堿鹽在水溶液中的電離》、第三章《金屬與酸和水的反應(yīng)》、《鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)》、第四章金屬及其化合物中的《氯離子的檢驗(yàn)》這些課題均滿足化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展原則,也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),利用這些探究性的課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

      2、選擇趣味性課題,激發(fā)學(xué)生探究欲望

      在高中化學(xué)學(xué)科中,涉及到大量的探究性的實(shí)驗(yàn),既給教師提供了教學(xué)的工具,又能利用相應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在進(jìn)行探究性教學(xué)的過程中,要注意根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選,在滿足學(xué)生興趣的同時(shí),又能利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段將教材中的知識(shí)點(diǎn)由抽象化向具體化轉(zhuǎn)變,更利于學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)必修一的第四章第四大節(jié)第一小節(jié)的《氨》這一課題時(shí),可以利用氨溶于水并且密度比水小這一物理性質(zhì),做出噴泉實(shí)驗(yàn)的效果,還可以在水中事先滴加酚酞溶液,讓學(xué)生看到不同顏色的噴泉。通過氨溶于水的趣味性實(shí)驗(yàn),不僅能夠激發(fā)學(xué)生探究氨的相關(guān)物理性質(zhì)的欲望,還能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

      3、選擇難度適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn),保持學(xué)生的自信心

      在進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要注意將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容事先進(jìn)行掌握,通熟教材中的全部實(shí)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知高度,選擇難度適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。太簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)倦怠,沒有成就感,長(zhǎng)時(shí)間的影響下,學(xué)生會(huì)對(duì)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式產(chǎn)生不屑的態(tài)度,不利于開展探究性教學(xué)。太難的探究性實(shí)驗(yàn)又不利于激發(fā)學(xué)生興趣,如果學(xué)生在一遍遍的猜想和驗(yàn)證中都得不到準(zhǔn)確的結(jié)果,會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心,對(duì)后面的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。高中階段可用于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題有必修一的《鈉與水的反應(yīng)》《活潑的黃綠色氣體——氯氣》《二氧化硫和三氧化硫》。這些課題既能夠開展趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),又能幫助教師利用探究性實(shí)驗(yàn)開展教學(xué),既滿足了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),又滿足了新課程背景下對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

      三、結(jié)語(yǔ)

      基于新課程背景下的高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中,要注意滿足探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的教學(xué)原則,還要通讀教材,分析教材,抓住教材中有利于開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求,不斷創(chuàng)新高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生在自主合作和探究中,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王興鋒.新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略[J].教育革新,2019(01):43.

      [2]唐冬梅.新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].才智,2013(36):129.

      赤峰市翁牛特旗烏丹蒙古族中學(xué) 024500

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