淺談“班班通”在物理課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

盧開明

摘要：2016年“班班通”在我縣中小學(xué)教學(xué)中的推廣運(yùn)用，為我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了無(wú)限的生機(jī)和活力，它能夠從根本上改變我們鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生獲取知識(shí)渠道，開闊我們邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的視野，改善教學(xué)環(huán)境，采用現(xiàn)代教育信息化手段作為教學(xué)的輔助手段和認(rèn)知工具，使初中物理新課程的實(shí)施成為一種在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：班班通;物理教學(xué);應(yīng)用研究

“班班通”作為現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)工程之一，為我國(guó)廣大基礎(chǔ)教育階段的教師貫徹教育信息化下的課改精神、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了一個(gè)寬闊的教學(xué)平臺(tái)。所謂“班班通”就是學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班級(jí)的教學(xué)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，每個(gè)班級(jí)都能上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、仿真實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)直播課、收看電影電視節(jié)目等?！鞍喟嗤ā焙侠淼氖褂茫瑥慕虒W(xué)整體上看，豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)模式，促進(jìn)了現(xiàn)代教育信息化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看，“班班通”在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。下面從四個(gè)方面淺談“班班通”在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神中，這種需要特別強(qiáng)烈”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教學(xué)大綱的明確規(guī)定之下，以教科書為準(zhǔn)繩，教師用一支粉筆一張嘴進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師和學(xué)生提出了更高的要求?！鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)中的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥無(wú)味的教學(xué)過程，以文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、文字、圖片等生動(dòng)形式作為載體與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，滲透于教學(xué)過程;使原來呆板的教學(xué)模式變得輕松活潑，開闊了學(xué)生的眼界界，也大大提高了課堂教學(xué)容量，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的枯燥無(wú)味的滿堂灌”式的教學(xué)方式。如我在講解“慣性”這個(gè)知識(shí)時(shí)下載了車子突然起步、突然緊急剎車、突然加速、勻速及超車造成交通事故的視頻圖像及案例，用flash展示，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣;且使抽象問題直觀簡(jiǎn)單化，學(xué)生容易理解。在講解光的反射時(shí)，我播放猴子撈月的flash動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象強(qiáng)烈的興趣，在情感目標(biāo)上，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。

二、幫助學(xué)生理解常見的物理現(xiàn)象

將生活中微小的不能用肉眼觀察的物理過程和物理現(xiàn)象變成可觀察、可展示的物理過程和物理現(xiàn)象，使感知過程更清晰更完整，如：我們用手敲打桌面產(chǎn)生聲音，請(qǐng)學(xué)生觀察桌面振動(dòng)，肉眼無(wú)法看見，我用flash動(dòng)畫演示把桌面微小形變放大，既形象又直觀，效果很好。在進(jìn)行練習(xí)電流表和電壓表讀數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用視頻展臺(tái)將具體的操作步驟以及電表讀盤量程投射到銀幕上，這樣可以讓學(xué)生清楚地看到。因?yàn)榻處煹拿恳徊讲僮鞯牟煌?，所引起的電表讀數(shù)的變化，從而取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了課堂效率。在進(jìn)行“分子熱運(yùn)動(dòng)”的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)觀察的是微觀世界的現(xiàn)象，在過去我們的學(xué)生只能用顯微鏡進(jìn)行觀察，如果我們現(xiàn)在換成用顯微視頻投影儀進(jìn)行觀察，可以把學(xué)生通過顯微鏡看到的現(xiàn)象直接投影在銀幕上，使學(xué)生觀察更方便、更直接，從而加深學(xué)生對(duì)“分子熱運(yùn)動(dòng)”的理解。

三、處理物理教學(xué)內(nèi)容中復(fù)雜的圖像

如探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，成像較復(fù)雜，規(guī)律及拓展很重要?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)后，再通過老師的仿真實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察并總結(jié)成像規(guī)律及拓展規(guī)律，采用班班通顯示圖像的功能，就可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。如在研究慣性時(shí)，在海平面上做水平勻速直線運(yùn)動(dòng)的貨輪上落下的一個(gè)集裝箱，最終這集裝箱應(yīng)落在貨船的哪個(gè)方向？如果不用班班通，要想把這個(gè)問題講清楚，不管你用什么語(yǔ)言，采用什么比劃方式，都覺得顯得不夠?qū)嵲?。若在講解時(shí)用flash制作一個(gè)動(dòng)畫視頻進(jìn)行播放，就顯得很容易將這個(gè)問題從現(xiàn)象到結(jié)論講清楚，這樣能夠使一些較難的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題形象化，給學(xué)生留下深刻的印象。教師只有利用好網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材，才能使我們的課堂教學(xué)變得有血有肉，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得容易，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初中物理課程是實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，將“班班通”應(yīng)用于其中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力、觀察和操作技能等為最終目的，不能因?yàn)檫^度強(qiáng)調(diào)“班班通”的應(yīng)用而放松常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。只有將“班班通”靈活運(yùn)用與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)恰當(dāng)、有機(jī)地整合起來，才能實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、“班班通”為輔助工具的現(xiàn)代教育信息化，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)理論的不斷完善，整合的實(shí)踐和探索將使我們的教學(xué)更完美，思想更富有創(chuàng)意。“班班通”的合理使用才能逐步提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化和提升。

總之，“班班通”網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)為我們鄉(xiāng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，靈活掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，使教學(xué)資源達(dá)到最佳的優(yōu)化組合，讓我們的課堂不斷煥發(fā)新的生機(jī)與活力，真正成為學(xué)校師生快樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只要我們認(rèn)真地應(yīng)用好其提供的教學(xué)資源，就能使我們的教學(xué)工作錦上添花，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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祝智庭，管玨琪.我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化新發(fā)展：從“班班通”到“教育云”[J].中國(guó)教育現(xiàn)代化，2017（4）：4-8.