關(guān)于語文教學(xué)與班級文化建設(shè)相融性的幾點思考

范春艷

摘要：隨著小學(xué)教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)面臨的要求越來越高，當(dāng)前不能只重視知識的傳遞，更要做好文化建設(shè)。尤其對低年級小學(xué)生而言，針對其開展語文教學(xué)活動更要把從文化建設(shè)的角度入手，要利用文化去影響學(xué)生，讓學(xué)生更積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對教學(xué)效果的提升將產(chǎn)生很大幫助。因此，本文針對語文教學(xué)和班級文化建設(shè)的融合做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班級文化;融合策略

班級是學(xué)生在學(xué)校的主要活動場所，其個人行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會受班級環(huán)境的影響，而建設(shè)班級文化就是要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境影響下能夠真正喜歡上學(xué)習(xí)，這樣就可以不斷提升課堂教學(xué)效果。

一、班級文化建設(shè)中語文教學(xué)的作用

第一，語文教學(xué)對班級文化建設(shè)具有推動作用。班級文化可分為兩個主要內(nèi)容，分別是制度和人文，其中制度建設(shè)主要針對的是學(xué)生個人行為和學(xué)習(xí)行為，而且可以分成成文制度和不成文制度兩種，是約束和管理學(xué)生的重要手段。人文主要針對的是思想，可以保證人文制度的順利實施，是無形中約束和管理學(xué)生的有效方式。而語文教學(xué)正是一種可以營造良好人文環(huán)境的學(xué)科，將其和班級文化建設(shè)充分結(jié)合，可以賦予班級管理人文關(guān)懷，令制度變得更有溫度。第二，語文教學(xué)有利于良好課堂環(huán)境的構(gòu)建。在良好課堂環(huán)境中，情感是不可缺少的元素，通過語文教學(xué)可以將情感充分傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的情感變得更加豐富。這樣可以促進良好課堂環(huán)境的構(gòu)建，不僅有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，同時也可以增強教師的滿意度，讓教師在教學(xué)活動當(dāng)中更加投入，更富有激情。

二、語文教學(xué)和班級文化建設(shè)的融合策略

（一）在漢字學(xué)習(xí)中感受文化

開展?jié)h字教學(xué)不僅要將漢字的形和意傳遞給學(xué)生，同時也要讓學(xué)生了解和漢字有關(guān)的文化，然后將這種文化和班級文化建設(shè)項相結(jié)合，這樣即可對班級文化建設(shè)產(chǎn)生積極的推動作用。漢字凝結(jié)了我國的傳統(tǒng)文化，教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對漢字文化進行分析，以《春夏秋冬》為例，其中的“春”字可以是春天，也代指萬物萌生，而低年級小學(xué)生正處在人生成長和學(xué)習(xí)的初期，此時每一位學(xué)生都好像春天的稻苗，只有努力學(xué)習(xí)才能收獲更好的成果。將漢字的這種含義傳遞給學(xué)生，可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的重要性，從而在課堂中表現(xiàn)更加積極，這樣班級文化建設(shè)就得到了基本保障。

（二）在詞語學(xué)習(xí)中感受文化

作為一種基礎(chǔ)原單位，詞語不僅可以構(gòu)成優(yōu)美的語句，同時也是人們在交流過程中必須使用的，而且詞語都具有生動的形象和直觀的含義，可以將情感色彩充分凸顯，將詞語融合到班級文化建設(shè)當(dāng)中，可以獲得更好的效果。應(yīng)用過程中可以引導(dǎo)學(xué)生使用漢字組詞，然后為學(xué)生講解詞語含義，這樣就可以通過詞語的含義去影響學(xué)生，并為班級文化建設(shè)添磚加瓦。以《神州謠》為例，其中的“誼”可以組成友誼，“奮”奮可以組成奮斗，學(xué)習(xí)這兩個詞語時可以告訴學(xué)生，你的每一位同學(xué)都是好伙伴，要和身邊的伙伴建立良好友誼，互相幫助、互相關(guān)心，共同奮斗、共同進步。通過這種方式可以讓學(xué)生逐漸明白，和親密的小伙伴一起努力學(xué)習(xí)是非?？鞓返?，其在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會更加積極。

（三）在寫話中感受文化

通過寫話將文化傳遞給學(xué)生，然后開展班級文化建設(shè)，可以獲得良好效果。而且寫話可以連接現(xiàn)實生活，從而讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，這樣也可以推動班級文化建設(shè)的良好發(fā)展。比如，可以“一張白紙”為題讓學(xué)生開始寫話，可以向?qū)W生提出幾個問題，“如果你在生活中發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)在班級隨地扔了一張白紙，那么你會怎樣做，是立即勸其改正還是默默地將白紙撿起扔到垃圾桶內(nèi)，或者當(dāng)作沒有看到這種情況?！苯酉聛砑纯勺寣W(xué)生結(jié)合這幾個問題設(shè)計寫話情節(jié)，而且正在寫話過程中其自身也會受到潛移默化地影響，今后會主動約束自身行為，不會輕易出現(xiàn)亂扔雜物和破壞班級環(huán)境的情況。另外也可在課外活動中感受文化，指的是可以在語文教學(xué)過程中融入一些課外活動，比如班級辯論會，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開積極討論，可以為所有學(xué)生提供發(fā)言的機會，讓學(xué)生勇敢表達個人見解。這樣在討論過程中其個人的思想和行為會受到一定影響，而這些都可以融入班級文化建設(shè)當(dāng)中。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)在班級文化建設(shè)中有著積極的推動作用，作為小學(xué)語文教師，對此要提高重視，并通過漢字、詞語、寫話等教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生感受文化，然后利用文化開展班級文化建設(shè)，最終達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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