體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

溫必綠

摘要：將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中，可令學(xué)生的美術(shù)潛能得到充分激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的不斷提升，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人作用。因此作為初中美術(shù)教師，應(yīng)重視并思考體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的正確應(yīng)用方式。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，分析了初中美術(shù)課堂中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中美術(shù);應(yīng)用策略

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)顛覆了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，其更尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生通過主動探究的方式理解和掌握美術(shù)知識，并感受美術(shù)中的美感，學(xué)生的思維在這個過程中可以不斷拓展，學(xué)習(xí)能力將不斷提升，因此分析并有效應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)十分必要。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用

由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的制約，大多數(shù)初中美術(shù)教師依然在采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，令美術(shù)的教育功能和育人功能受到了嚴(yán)重影響，而且無法讓學(xué)生真正產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。在很長一段時間內(nèi)，這都是難以解決的問題，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)完全改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為一名引導(dǎo)者，通過為學(xué)生營造良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生針對美術(shù)展開主動探索，讓學(xué)生在探索過程中不斷獲得提升，這樣不僅課堂教學(xué)效率變得更高，而且學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也可獲得良好發(fā)展，美術(shù)教學(xué)效果因此可發(fā)生質(zhì)的改變。

二、初中美術(shù)課當(dāng)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）做好前期準(zhǔn)備工作

初中生正處在青春期，這一階段不僅比較叛逆，而且心理特別敏感，個性也在飛速發(fā)展，因此針對初中生開展教學(xué)活動，必須選擇和其年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)更加接近的方式，如果依然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，那么只會讓學(xué)生感到厭倦，對提升教學(xué)效果沒有任何幫助。應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)開展初中美術(shù)教學(xué)，一定要正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，要真正將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)充分理解什么是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，然后結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，過程中要充分尊重學(xué)生主體，為學(xué)生提供更多探索美術(shù)知識、感受美的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生主動將其在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的體會描述出來，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)美術(shù)后收獲更多，而且也突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為提升美術(shù)教學(xué)效果打下了良好基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)和音樂等學(xué)科一樣，通常都和美的事物連接在一起，而我們通過美術(shù)或者音樂感受美的過程中也會獲得十分豐富的情感體驗(yàn)。因此初中美術(shù)教師在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，也要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。對此，可以通過營造課堂情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的情感通過情境和教學(xué)內(nèi)容連接在一起，以此達(dá)到豐富情感體驗(yàn)的目的。以《校園風(fēng)景》為例，在這一部分的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察學(xué)校中的美麗風(fēng)景，并以此營造生活情境，可以讓學(xué)生將學(xué)校風(fēng)景和課文聯(lián)系在一起，深刻感受學(xué)校種各種綠色植被的妙布置，以及綠色植被、教學(xué)樓、雕塑以及其他事物通過互相配合形成了怎樣獨(dú)具特色風(fēng)景。在學(xué)生觀察過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這一美景生動描繪下來，且要告訴學(xué)生這將是其在初中時期最美好的記憶，然后再引入教材中所涉及的繪畫透視知識、近景、中景、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過主動探究在獲得情感體驗(yàn)的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)校風(fēng)景用畫筆記錄下來。這里有一點(diǎn)需要注意，教學(xué)內(nèi)容不同可以應(yīng)用的情境也不同，作為初中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，以此而不斷豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的渠道。

（三）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的不斷深入

第一，從視覺體驗(yàn)開始。在視覺體驗(yàn)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖形的點(diǎn)線面，以及不同點(diǎn)點(diǎn)線面的組合，其次引導(dǎo)學(xué)生觀察各種顏色組合所產(chǎn)生的變化，以及顏色的應(yīng)用情景，并感受不同顏色下的心理反應(yīng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種美術(shù)關(guān)系。第二，利用行動體驗(yàn)進(jìn)行。行動體驗(yàn)建立在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在訓(xùn)練基礎(chǔ)技能過程中對繪畫方式、技巧等產(chǎn)生深刻感知，同時掌握充分結(jié)合美術(shù)技能和審美的方式。第三，利用創(chuàng)新體驗(yàn)真正深入。創(chuàng)新體驗(yàn)指的是引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有美術(shù)作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，通過這一過程對創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力以及你設(shè)計(jì)能力等進(jìn)行培養(yǎng)。開展創(chuàng)新體驗(yàn)對美術(shù)作品的要求不是特別高，最重視的是學(xué)生采取什么樣的方式或者融入怎樣的思維進(jìn)行重新創(chuàng)作，以此賦予美術(shù)作品新的生命力。在這一過程中教師要主動引導(dǎo)學(xué)生融入自身情感，甚至可以將在創(chuàng)作過程中的情緒、心理等因素全部融入其中，這樣學(xué)生的再創(chuàng)作才會更富有個性，創(chuàng)新能力在這一過程中可獲得良好發(fā)展，美術(shù)水平也因此獲得了顯著提升。

三、結(jié)語

作為初中美術(shù)教師，應(yīng)為學(xué)生提供更多親自感受美術(shù)的機(jī)會，讓學(xué)生在親自操作和體驗(yàn)中不斷發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)和提升美術(shù)水平，這樣才能真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。

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