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      體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

      2021-10-19 01:37:32溫必綠
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期
      關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)初中美術(shù)應(yīng)用策略

      溫必綠

      摘要:將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中,可令學(xué)生的美術(shù)潛能得到充分激發(fā),促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的不斷提升,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人作用。因此作為初中美術(shù)教師,應(yīng)重視并思考體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的正確應(yīng)用方式。本文以此為出發(fā)點(diǎn),分析了初中美術(shù)課堂中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

      關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中美術(shù);應(yīng)用策略

      體驗(yàn)式學(xué)習(xí)顛覆了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式,其更尊重學(xué)生主體,讓學(xué)生通過主動探究的方式理解和掌握美術(shù)知識,并感受美術(shù)中的美感,學(xué)生的思維在這個過程中可以不斷拓展,學(xué)習(xí)能力將不斷提升,因此分析并有效應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)十分必要。

      一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用

      由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的制約,大多數(shù)初中美術(shù)教師依然在采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,令美術(shù)的教育功能和育人功能受到了嚴(yán)重影響,而且無法讓學(xué)生真正產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。在很長一段時間內(nèi),這都是難以解決的問題,而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)完全改變了這一現(xiàn)狀,學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師作為一名引導(dǎo)者,通過為學(xué)生營造良好環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生針對美術(shù)展開主動探索,讓學(xué)生在探索過程中不斷獲得提升,這樣不僅課堂教學(xué)效率變得更高,而且學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也可獲得良好發(fā)展,美術(shù)教學(xué)效果因此可發(fā)生質(zhì)的改變。

      二、初中美術(shù)課當(dāng)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

      (一)做好前期準(zhǔn)備工作

      初中生正處在青春期,這一階段不僅比較叛逆,而且心理特別敏感,個性也在飛速發(fā)展,因此針對初中生開展教學(xué)活動,必須選擇和其年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)更加接近的方式,如果依然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法,那么只會讓學(xué)生感到厭倦,對提升教學(xué)效果沒有任何幫助。應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)開展初中美術(shù)教學(xué),一定要正確認(rèn)識到這一點(diǎn),要真正將課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求作為一名初中美術(shù)教師,應(yīng)充分理解什么是體驗(yàn)式學(xué)習(xí),然后結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用,過程中要充分尊重學(xué)生主體,為學(xué)生提供更多探索美術(shù)知識、感受美的機(jī)會,并引導(dǎo)學(xué)生主動將其在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的體會描述出來,這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)美術(shù)后收獲更多,而且也突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,為提升美術(shù)教學(xué)效果打下了良好基礎(chǔ)。

      (二)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

      作為一門藝術(shù)學(xué)科,美術(shù)和音樂等學(xué)科一樣,通常都和美的事物連接在一起,而我們通過美術(shù)或者音樂感受美的過程中也會獲得十分豐富的情感體驗(yàn)。因此初中美術(shù)教師在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中,也要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。對此,可以通過營造課堂情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生的情感通過情境和教學(xué)內(nèi)容連接在一起,以此達(dá)到豐富情感體驗(yàn)的目的。以《校園風(fēng)景》為例,在這一部分的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察學(xué)校中的美麗風(fēng)景,并以此營造生活情境,可以讓學(xué)生將學(xué)校風(fēng)景和課文聯(lián)系在一起,深刻感受學(xué)校種各種綠色植被的妙布置,以及綠色植被、教學(xué)樓、雕塑以及其他事物通過互相配合形成了怎樣獨(dú)具特色風(fēng)景。在學(xué)生觀察過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這一美景生動描繪下來,且要告訴學(xué)生這將是其在初中時期最美好的記憶,然后再引入教材中所涉及的繪畫透視知識、近景、中景、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)方式,讓學(xué)生通過主動探究在獲得情感體驗(yàn)的同時,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)校風(fēng)景用畫筆記錄下來。這里有一點(diǎn)需要注意,教學(xué)內(nèi)容不同可以應(yīng)用的情境也不同,作為初中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用,以此而不斷豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的渠道。

      (三)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的不斷深入

      第一,從視覺體驗(yàn)開始。在視覺體驗(yàn)中,首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖形的點(diǎn)線面,以及不同點(diǎn)點(diǎn)線面的組合,其次引導(dǎo)學(xué)生觀察各種顏色組合所產(chǎn)生的變化,以及顏色的應(yīng)用情景,并感受不同顏色下的心理反應(yīng),從而讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種美術(shù)關(guān)系。第二,利用行動體驗(yàn)進(jìn)行。行動體驗(yàn)建立在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生在訓(xùn)練基礎(chǔ)技能過程中對繪畫方式、技巧等產(chǎn)生深刻感知,同時掌握充分結(jié)合美術(shù)技能和審美的方式。第三,利用創(chuàng)新體驗(yàn)真正深入。創(chuàng)新體驗(yàn)指的是引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有美術(shù)作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作,通過這一過程對創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力以及你設(shè)計(jì)能力等進(jìn)行培養(yǎng)。開展創(chuàng)新體驗(yàn)對美術(shù)作品的要求不是特別高,最重視的是學(xué)生采取什么樣的方式或者融入怎樣的思維進(jìn)行重新創(chuàng)作,以此賦予美術(shù)作品新的生命力。在這一過程中教師要主動引導(dǎo)學(xué)生融入自身情感,甚至可以將在創(chuàng)作過程中的情緒、心理等因素全部融入其中,這樣學(xué)生的再創(chuàng)作才會更富有個性,創(chuàng)新能力在這一過程中可獲得良好發(fā)展,美術(shù)水平也因此獲得了顯著提升。

      三、結(jié)語

      作為初中美術(shù)教師,應(yīng)為學(xué)生提供更多親自感受美術(shù)的機(jī)會,讓學(xué)生在親自操作和體驗(yàn)中不斷發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)和提升美術(shù)水平,這樣才能真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李玉雪.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].新課程(中學(xué)版),2018,29(10):149-152.

      [2]謝冬平.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].科普童話,2018,33(2):13-15.

      [3]黃珊珊,周蓉蓉,王穎,等.體驗(yàn)式教學(xué)在初中藝術(shù)課堂的實(shí)踐分析[J].好家長,2019,05(33):109.

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