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      初中歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合的有效性措施

      2021-10-19 01:37:32王壽英
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)結(jié)合德育培養(yǎng)有效措施

      王壽英

      摘要:歷史是為了保護、研究和反思文化和遺產(chǎn),將過去和現(xiàn)在的文化意義進行語境化;德育是為了協(xié)調(diào)他我關(guān)系,樹立自我規(guī)范。因此,將歷史教學(xué)同德育培養(yǎng)相結(jié)合,意味著通過歷史教育來提供學(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)重要問題的機會,是實現(xiàn)社會道德向個體道德轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵步驟之一。在初中歷史教學(xué)中,如何發(fā)揮歷史的主要作用,平衡歷史和德育的比例,將歷史教學(xué)和德育培養(yǎng)有機融為一體,成為初中歷史教學(xué)人員所必須面對的問題。研究據(jù)此出發(fā),旨在提出切實有效的措施,以幫助初中歷史教學(xué)人員的實踐應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:初中歷史;德育培養(yǎng);教學(xué)結(jié)合;有效措施

      現(xiàn)在我國正處于一個飛速發(fā)展的時期,回顧過去,可以看到許多領(lǐng)域經(jīng)歷了重大的變化和發(fā)展。在這個時代,全球范圍內(nèi)發(fā)生的變化和重建的科學(xué)范式已經(jīng)影響到個人和社會生活。在此背景下,歷史被作為一門科學(xué)學(xué)科和教學(xué)課程,被賦予了增強民族認同意識,培養(yǎng)公民良好品德的任務(wù)。

      一、初中歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合的主要作用

      歷史在阿拉伯語中的意思是“定義時間”和“報告時間”。根據(jù)思想家格林菲爾德·利亞的說法:“歷史是一本國家的神圣之書,是最重要、不可或缺的書籍、是資產(chǎn)和活動的鏡子,受到規(guī)則和軌跡記錄的啟發(fā),是先人對后人的遺囑,揭示現(xiàn)在,甚至是未來的榜樣。”因此,歷史是一門多學(xué)科的科學(xué),它的主題是人類,它的空間是宇宙,它的時間從過去簡單地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在完成時。換句話說,在歷史科學(xué)中,人們審視他人,審視自己的人性。在這個方向上,將歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合,對初中學(xué)生來說,是一個回顧和評價歷史的問題,以學(xué)習(xí)人類的歷史,理解今天,指導(dǎo)未來的關(guān)鍵過程。

      歷史承載的任務(wù)因社會而異,最重要的決定因素是社會的生存條件。作為結(jié)果,閱讀和理解的歷史是由積累的價值判斷所回答的問題的形式。當前全球化進程的發(fā)展,技術(shù)創(chuàng)新的變化及其對接觸領(lǐng)域的反映,給人一種新的時代開始了的感覺。究其原因,知識生產(chǎn)和傳播的加速是構(gòu)成這種變化的因素的起點。此外,科學(xué)范式從實證科學(xué)范式向超越科學(xué)范式轉(zhuǎn)變,揭示了新時代的多樣性。這些概念的內(nèi)容反映在教育領(lǐng)域中,表現(xiàn)為使教育制度體制適應(yīng)新形勢。因此,歷史教育的目的不再是只記住歷史人物名字和歷史事件的課程,而是根據(jù)時代要求,添加了激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生社會服務(wù)意識,樹立學(xué)生積極進取態(tài)度的內(nèi)容和作用。

      二、初中歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合的有效措施

      按照后現(xiàn)代主義的觀點,人是一個智慧的解釋者和生物實體,是歷史的主體。歷史教育作為意識形態(tài)的基本要素之一,受到全球化的影響,在教育方向上的使用和有效性變得更加重要。歷史教育語境中的全球化,不是從來就有的,而是隨著歷史的發(fā)展及交往的擴大而逐步轉(zhuǎn)變。在這種情況下,歷史教育在德育教育建設(shè)中的作用仍在繼續(xù)。實際上,新的課程已經(jīng)加入了歷史教學(xué)中,當今時代的特點使得這些新增的內(nèi)容成為必要。為此,在歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合的過程中,在總體上確定歷史教學(xué)的目標時,應(yīng)該考慮到所處時代的特點,考慮到未來歷史教育的作用,歷史教育應(yīng)成為建設(shè)和平、安寧和理想社會的手段。為此,在初中歷史教學(xué)中,歷史的概念應(yīng)該考慮到地方、國家和普遍的價值觀,以便實現(xiàn)可持續(xù)的長期變化。

      歷史是一門社會科學(xué),從根本上說是由形成可靠和有效的解釋所組成的。因此,歷史教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供技能,幫助他們分析和解釋歷史問題。歷史教育的主要目標應(yīng)該是為學(xué)生提供批判性的思維技能,而不是僅僅引導(dǎo)學(xué)生記憶歷史事件。今天,學(xué)校和正規(guī)教育離不開文化環(huán)境,而文化環(huán)境主要受到信息時代科技發(fā)展的影響。因此,在這個時代,在初中教學(xué)體系中,有意識地將歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合,就需要更加有吸引力的教學(xué)手段。當采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行時,學(xué)生通常會因為教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,對課程內(nèi)容的重視程度降低。為了消除這一問題,可以把博物館和多媒體等,作為一系列重要的教學(xué)工具,引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生可以有機會看到理論和概念的行動。也就是說,從一個生動的角度來理解歷史事件和概念,并將其中所滲透的德育培養(yǎng)結(jié)合到自身的行動中。

      三、結(jié)語

      綜上所述,可以肯定的是,初中歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合還有很多其他的用途,這些用途目標更多的是為了祖國和個人更好的發(fā)展。在這種背景下,初中歷史教學(xué)被視為理解未來建設(shè)重要性的有效工具;是與民族主義和德育教育一起,作為一門學(xué)科在學(xué)校教育中并行開始。通過這些作用,歷史教學(xué)將有效地用于初中生的人格教育和德育滲透。

      參考文獻:

      [1]王彥平.淺析初中歷史課堂教學(xué)效率低的原因及對策[A].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編(三)[C].福建省商貿(mào)協(xié)會:福建省商貿(mào)協(xié)會,2021:3.

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