小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的開放性思維

劉頓 覃茜

摘要：在小學語文教學的過程中，閱讀占據(jù)了學生學習的較大比重，教師在課堂教學時付出了很多努力但收效卻非常小，那么我們就必須要通過改變當前語文課堂教學的模式來提升課堂教學的實效性并發(fā)散學生的多元化思維。以開放思維的視角開展語文閱讀教材能夠提升學生在語文學習過程中的效率，也使學生的人文情感在課堂學習的過程中得到逐步提升。

關鍵詞：語文課程;小學教學;閱讀;教學;開放;思維

在小學語文教學的過程中，我們需要借助教材內(nèi)的課文培養(yǎng)學生閱讀文章、感知文章、分析文章的能力，教學時，教師可借助對學生能力的遷移來完成閱讀教學，小學階段是學生學習的黃金時期，教師要抓住學生對于外界事物好奇心強且思維較活躍的特點通過創(chuàng)設多元化的教學環(huán)節(jié)來提高學生對課堂的參與程度。新課程改革以后，部編版的語文教材，要求我們從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這樣他們才能夠適應今后更高層次學習。

一、小學語文閱讀教育的重要性

語文從本質(zhì)上來說是人文學科也是實用性學科，在小學語文教學的過程中，我們通過閱讀教學可以讓學生提高自身的文學修養(yǎng)，也能夠讓他們通過寫作來記錄社會上的人和事。在學校開展閱讀教學的過程中，我們主要是借助書本中的內(nèi)容向?qū)W生傳遞知識，與此同時教給學生一些技能和方法。隨著當前社會的不斷變革，多樣化的媒體充斥著我們的眼球，如果沒有快速分辨信息的能力，那么我們就無法在瞬息萬變的社會中找到有用的信息，而語文的學習恰恰是幫助我們能夠快速地抓住信息的核心關鍵來適應社會的大變革。

二、培養(yǎng)學生開放性思維的策略

（一）創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

任何學習與活動都是建立在興趣的基礎之上，課堂教學應該通過多樣化的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，傳統(tǒng)教學教師講學生聽已經(jīng)暴露出了教學效率持續(xù)下降的弊端，課堂教學教師需要對于教學環(huán)節(jié)進行精心的設計，這樣才能夠引導每一位學生都參與到課堂學習中來感受語文的人文情感，體味作者獨特的寫作方式。

例如：《景陽岡》這篇課文我們在學習的時候，教師可以先讓學生來觀看水滸傳中武松打虎的片段，看他是如何在景陽岡上喝了18碗酒以后接著酒膽，將兇猛的老虎打死的。接下來在文章閱讀的時候，要讓學生來體會武松打虎的整個階段，再借助視頻觀看的過程中，能夠讓學生來了解事情發(fā)生的經(jīng)過，以及人物的表情行為等一系列發(fā)生的動作。

（二）品讀富有表現(xiàn)力的詞語

在一篇作品中作者通常會使用一些富有表現(xiàn)力的詞語來表達自己的情感，所以在課堂進行課內(nèi)閱讀的時候，我們就需要抓住這些富有表現(xiàn)力的語句，然后讓學生能夠去借助這些詞語來看一看作者想表達何種情感。

例如：重溫革命歲月，感受革命先烈所走過的道路，狼牙山五壯士這篇文章向我們展示了一幅悲壯且具有英雄氣概的畫面，面對敵人的追擊五位壯士不怕犧牲，毅然決然的跳崖自盡，展現(xiàn)了他們?yōu)閲覟槿嗣竦拇罅x凜然精神。那么這種大義凜然的精神可以通過文章中富有表現(xiàn)力的詞語展現(xiàn)出來。

五位壯士用石頭去擊打日寇時，如冰雹一般下落的石頭帶著壯士們的決心，表現(xiàn)出了五位壯士痛恨日本侵略者的情感，這里的決心實際上就表現(xiàn)了，他們堅信人民一定會戰(zhàn)勝日寇的侵略，也表達了他們?yōu)榭谷諣奚木瘛?/p>

（三）開發(fā)學生想象力，對文章進行續(xù)寫

要想發(fā)展學生的想象能力，在語文課堂教學的過程中續(xù)寫，必須受到每一個教師的重視。優(yōu)秀學生在充分理解原文的基礎上，結(jié)合文章的寫作背景和人物內(nèi)心變化來開展續(xù)寫，實際上是可以提高學生的語言思維的，讓學生能夠感受到創(chuàng)作的快樂提高他們的寫作意愿，這樣學生有了興趣以后，讀寫能力自然會得到相應的提高。

例如：列夫托爾斯泰寫的窮人這篇文章是描述了在沙皇俄國統(tǒng)治下，社會下層人民的生活狀況，在桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居死去以后將兩個孩子抱回自己家中撫養(yǎng)，而丈夫于夫也同意了桑娜的這種做法，但是接下來他們的生活將會變得怎么樣，文章中并沒有明確寫出我們可以讓學生結(jié)合當時的社會背景展開豐富的想象來完成，對于這篇文章的續(xù)寫，在續(xù)寫的過程中，要求學生的想象符合事情發(fā)展的方向。

三、結(jié)語

在新課程改革以后，語文的閱讀量在逐漸上升，對于學生的學習提出了更高層次的要求，這就需要教師在開展閱讀教學的過程中，借助多元化的教學內(nèi)容來發(fā)展學生的思維課堂教學的過程教師既要做到旁征博引，又可以緊扣課堂教學，這樣才能夠體現(xiàn)出語文學習的趣味性。只有我們在課堂上提高學生學習的體驗感，他們才能夠自主地開展學習，當學生對文本的分析具備了一定的能力后，并能夠體會到語文學習的規(guī)律性，以后他們的人文情感和核心素養(yǎng)才能夠在課堂教學的過程中得到發(fā)展。

參考文獻：

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