在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

王寧

摘 ?要：新課程背景下，音樂教學(xué)是美育的重要途徑。在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，新課標(biāo)下在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，主要立足以下四方面去探索：一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)欣賞音樂美的能力;二、重視聽賞實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生自主審美意識(shí);三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高音樂審美能力;四、整合藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)審美能力全面發(fā)展。通過長期的熏陶、培養(yǎng)，讓學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性，讓“美”的清泉流淌在我們的音樂課堂之中，讓音樂教學(xué)因?qū)徝澜逃喵攘?，讓音樂教學(xué)因?qū)徝澜逃L久。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美意識(shí);審美能力;藝術(shù)素養(yǎng)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課”。由于音樂是聲音的藝術(shù)，人們必須依賴于聽覺去開展內(nèi)心想象﹑塑造音樂形象，從而深刻的體會(huì)作曲家的創(chuàng)作初衷。在音樂的教學(xué)過程中，教師是為學(xué)生建立審美觀念的領(lǐng)路人。所以我們教師要具備良好的音樂審美素養(yǎng)，樹立先進(jìn)正確的音樂教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂殿堂中感受美﹑領(lǐng)會(huì)美﹑表現(xiàn)美，而久之建立一個(gè)正確健康的音樂審美觀。因此，在音樂教學(xué)中，通過長期的熏陶、培養(yǎng)，讓學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性就顯得尤為重要了。

那么，在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？筆者主要從以下四方面進(jìn)行探索：

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)欣賞音樂美的能力

學(xué)生在進(jìn)入初中階段后，在音樂唱奏中節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，是顯露音樂才能的關(guān)鍵期。與此同時(shí)，處在初中生容易情緒不穩(wěn)定，精神不集中，自控能力弱。在此階段，音樂教師應(yīng)以興趣培養(yǎng)為主要目的，多渠道利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂美的能力。在教學(xué)過程中，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，脫離“干巴巴”式的單純講授法，可以在音樂課中用一些跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音頻和視頻來激發(fā)學(xué)生欣賞音樂美的能力，讓他們體會(huì)到音樂課并不枯燥而是一門有趣的課程。例如教唱歌曲《小星星》，首先教師可以做一些有關(guān)于星星的動(dòng)畫視頻在教室中播放，讓孩子們?cè)诼犢p中體驗(yàn)音樂之美、領(lǐng)略音樂之美。除此之外，教師還可以根據(jù)歌詞制作幻燈片讓學(xué)生感受星星閃爍的狀態(tài)等。通過視覺﹑聽覺﹑觸覺促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想，發(fā)揮他們的音樂表現(xiàn)才能，激發(fā)他們欣賞音樂美的能力，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在音樂教學(xué)中教師要巧用多媒體信息技術(shù)，因材施教，使音樂成為教師與學(xué)生的良好紐帶，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新的能力特點(diǎn)，使學(xué)生形成良好的音樂欣賞習(xí)慣，逐步提高初中生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

二、重視聽賞實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生自主審美意識(shí)

在音樂課中無論是采用何種音樂教學(xué)手段，目的都是為使學(xué)生能夠建立自主、正確的鑒賞能力。作為學(xué)校、老師在學(xué)生鑒賞意識(shí)及能力方面的培養(yǎng)起著重要的作用。在音樂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理的各種音樂聽賞實(shí)踐，并將音樂實(shí)踐作為檢驗(yàn)學(xué)生掌握音樂知識(shí)的重要依據(jù)。通過聽賞實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，培養(yǎng)良好的音樂感覺，強(qiáng)化學(xué)生的自主審美意識(shí)。例如《我的小雞》這是一首阿塞拜疆的童聲合唱曲，根據(jù)此曲的地域特色，在教授過程中可以加入具有新疆民族特征的樂器——鈴鼓進(jìn)行伴奏。此外，教師還可以播放有關(guān)于新疆舞蹈的視頻，并請(qǐng)學(xué)生學(xué)著跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。學(xué)生不但可以在學(xué)唱的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂的節(jié)奏感，還可以通過伴奏對(duì)具有新疆民族特色的樂器鈴鼓以及新疆舞蹈有所了解。這樣不但鞏固了學(xué)生對(duì)音樂節(jié)拍節(jié)奏的掌握，更進(jìn)行了生動(dòng)有趣的音樂實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生自主鑒賞的意識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的音樂審美能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高音樂審美能力

音樂教學(xué)就是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成審美的過程和積累審美經(jīng)驗(yàn)、積累對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)的過程，并逐步提高學(xué)生的音樂審美能力的過程。對(duì)于音樂興趣的建立，主要在于教師在教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生的思想道德與藝術(shù)審美相統(tǒng)一。例如表演課《動(dòng)物說話》，這里面介紹了兩種動(dòng)物——小雞、小鴨。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分組分配好角色，一般來講可以兩人一組，通過聆聽動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生模仿好兩種動(dòng)物的叫聲，然后再加入肢體動(dòng)作，教師還可以在其中充當(dāng)雞媽媽或鴨媽媽的角色，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體表演，這樣一來，學(xué)生不但熟悉了兩種動(dòng)物的叫聲，而且能對(duì)這兩種動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)的模仿，使他們?cè)鰪?qiáng)了音樂表演的能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。然而，音樂的興趣培養(yǎng)并非一日完成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中音樂教師有著不可替代的導(dǎo)向作用。因此，作為一名合格的音樂教師，應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行具體化、細(xì)致化的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的音樂審美能力，為今后學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、整合藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)審美能力全面發(fā)展

音樂教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，它是多門藝術(shù)學(xué)科分化綜合后的體現(xiàn)。音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等學(xué)科統(tǒng)稱為成為藝術(shù)。音樂本身是藝術(shù)綜合的基石，就像一段舞蹈，它是不能脫離音樂而存在的，它的形式體現(xiàn)是與音樂結(jié)合后的產(chǎn)物。因此，在音樂教學(xué)中要注意它的學(xué)科關(guān)聯(lián)性，不要脫離藝術(shù)的本體。作為音樂教師不但要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握的熟練，還要有對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的其他知識(shí)進(jìn)行整合的能力。如作為音樂老師在上課中可能會(huì)用到一定的肢體語言，這就要求老師要掌握一定的舞蹈功底，對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的其他學(xué)科亦是如此。音樂是藝術(shù)綜合教學(xué)的基本形式體現(xiàn)，在實(shí)際應(yīng)用中要注意其性質(zhì)，作為教師要把握綜合音樂教學(xué)的尺度，提高學(xué)生掌握綜合音樂知識(shí)的能力，使學(xué)生不再覺得音樂只是單個(gè)音符的疊加，更多地感受和了解音樂的多種綜合形式。然而，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。音樂教育正是這個(gè)目標(biāo)中重要的課程。因此，在音樂教學(xué)中，我們教師不僅要整合藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)審美能力全面發(fā)展，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨真善美與假惡丑的能力，形成積極健康的人生觀。

綜上所述，在新課程背景下，我們作為初中音樂老師，不僅要發(fā)揮音樂課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，更要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的各種美的因素，讓音樂教學(xué)成為學(xué)生探求美的一扇窗口，通過教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的審美熱情，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓展學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生的美好心靈。讓“美”的清泉流淌在我們的音樂課堂之中，讓音樂教學(xué)因?qū)徝澜逃喵攘Γ屢魳方虒W(xué)因?qū)徝澜逃L久。

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