宋婉

摘要：隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。英語課是小學(xué)教學(xué)的一個組成部分，因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定初步的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);優(yōu)化課堂教學(xué);信息化

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師"盼他學(xué)"到"他要學(xué)"。在教學(xué)中，我總結(jié)出以下幾點。

一、充分利用英語教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。

人教版教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

二、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽”的能力，讓學(xué)生從說英語開始，對英語感興趣。

對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當(dāng)長的一段時 間，學(xué)生通過聽來提高他們的語言學(xué)習(xí)能力，他們會對教師的聲音進(jìn)行模仿，對錄音機(jī)中的聲音進(jìn)行模仿。但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使 學(xué)生自主地進(jìn)行聽的練習(xí)。小學(xué)生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。每個學(xué)生都有相等的機(jī)會去練習(xí)自己的聽力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會給學(xué)生造成壓力。并且，學(xué)生掌握了一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)英語教師還可以在學(xué)生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足 不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的題目進(jìn)行聽力練習(xí)更加有效，同時也 有向上提升自己和發(fā)展的機(jī)會。

三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行成功感教學(xué)。

每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進(jìn)步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。例如，我堅持每節(jié)課都讓學(xué)生聽英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學(xué)在實踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

四、利用信息化教學(xué)，增強(qiáng)信息化與英語教學(xué)的融合

心理活動的規(guī)律告訴我們：新異的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點對象去感知?，F(xiàn)代教學(xué)我們不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適合小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。多媒體發(fā)揮了新異的刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效地激起學(xué)生的求知欲。運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用各種相關(guān)媒體技術(shù)，集光、影、形、色與教學(xué)為一體，更具直觀形象性，并且直接作用于學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官，通過對應(yīng)的綜合刺激，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)涵拓展，活躍了課堂的情境氛圍，徹底改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。2.信息技術(shù)與小學(xué)英語教育教學(xué)深度融合可以充分落實自主學(xué)習(xí)的開展。第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建英語情境，實現(xiàn)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的定位轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù);第二，注重促進(jìn)信息技術(shù)的優(yōu)化，做好信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的相互結(jié)合，很好地實現(xiàn)學(xué)生有支持的學(xué)習(xí)活動的開展;第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)不同英語教學(xué)內(nèi)容需要，選擇性地利用現(xiàn)有的教學(xué)應(yīng)用軟件，形成一個功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺。3.處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的無縫對接和高效整合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移至不再是僅僅“學(xué)會”知識上，而是要轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上。

在英語教學(xué)中，教師可緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計電教軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣開展思維，主動地學(xué)習(xí)知識。如在復(fù)習(xí)單詞和一些日常交際用語時，可設(shè)計這樣一幅情景：伴隨著轟鳴聲，一列火車緩緩駛?cè)?。這時，教師告訴學(xué)生：“我們的一個好朋友就坐在這列火車上，你們想知道他是誰嗎？”學(xué)生立刻瞪大了好奇的眼睛。這時，教師按動鼠標(biāo)，只見大家熟悉而喜歡的好朋友Bobby從天而降，教師再擊鼠標(biāo)，Bobby慢慢變小，最后鉆到車廂里去了，面對疑惑的學(xué)生，教師說：“你們想不想知道Bobby究竟在哪節(jié)車廂里？”學(xué)生興趣高漲，高聲回答：“Yes！”于是，教師就打開一節(jié)節(jié)車廂尋找，而每一節(jié)車廂內(nèi)均是要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，Bobby安排在最后一節(jié)車廂出現(xiàn)。這樣，每一環(huán)節(jié)自然呈現(xiàn)，順理成章，而Bobby的動畫設(shè)計則非常符合小學(xué)生的年齡特點及愛好，可以充分調(diào)動其積極性及參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。英語必竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏?，吃透教材，針對學(xué)生特點，因材施教，才能取得一定的成績。