基于產(chǎn)教融合的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革

馬旻明

摘要：隨著校企協(xié)同、產(chǎn)教融合理念的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)協(xié)同力量，促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展，成為社會(huì)群體關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)教融合與廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合，能夠建立起專(zhuān)業(yè)教學(xué)與設(shè)計(jì)崗位的聯(lián)系，讓學(xué)生深入地了解設(shè)計(jì)行業(yè)、崗位發(fā)展的需要，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相契合。為此，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)要加快產(chǎn)教融合進(jìn)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、育人模式創(chuàng)新和變革，切實(shí)提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文立足產(chǎn)教融合視角，對(duì)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的社會(huì)大環(huán)境下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力、擁有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的高技術(shù)技能人才，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ谖覈?guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)占據(jù)著重要地位。要想保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果，必須要深入地分析和研究專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、發(fā)展的特點(diǎn)，而產(chǎn)教融合恰好為專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)。鑒于此，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)應(yīng)抓住教學(xué)創(chuàng)新、變革的機(jī)遇，尋找教育輸出與市場(chǎng)需求的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，以產(chǎn)教融合育人力量、資源，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、知識(shí)水平高的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

一、打造立體化課程體系

當(dāng)前，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系獲得了一定發(fā)展，但仍受限于固有教育形式和理念，學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。為此，必須要從思想上創(chuàng)新教育理念，以引導(dǎo)式取代被動(dòng)式教育，以最大限度地激發(fā)其個(gè)人潛能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要與企業(yè)相關(guān)人員建立密切的聯(lián)系，并邀請(qǐng)行業(yè)研究人員共同構(gòu)建立體化課程體系，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，確保教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，要堅(jiān)持人本教育理念，重視學(xué)生自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。具體而言，不論是企業(yè)還是學(xué)校教育層面，二者在人才培養(yǎng)上具獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這就需要強(qiáng)化企業(yè)、學(xué)校間的聯(lián)系，共同推進(jìn)立體化課程建設(shè)。作為受教育的主體，學(xué)生也應(yīng)為立體化課程建設(shè)提供反饋、建議。學(xué)校教師、企業(yè)人員可以在了解學(xué)生實(shí)際的同時(shí)，圍繞服務(wù)社會(huì)需求，通過(guò)展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系，將更多社會(huì)實(shí)用型內(nèi)容引入課程體系，提高社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的滿意度。此外，校企間要共同引入社會(huì)力量，開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)人員、行業(yè)教練、專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下獲得成長(zhǎng)，促進(jìn)校企間的深度融合。

二、變革教學(xué)模式方法

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，重在發(fā)展學(xué)生個(gè)人的形象化思維，需要運(yùn)用直觀化的圖畫(huà)、線條刺激學(xué)生想象力。以往的授課形式、手段，已經(jīng)難以符合數(shù)字化、新媒體時(shí)代對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。這時(shí)，更新授課理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，打造互動(dòng)性、引導(dǎo)性課堂，是教師的重要任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生思維能力、觀察能力，通過(guò)開(kāi)展發(fā)散性思維訓(xùn)練，幫助其產(chǎn)生更多創(chuàng)新點(diǎn)子、設(shè)計(jì)靈感，從設(shè)計(jì)中選取解決問(wèn)題的最佳方式。為此，教師要綜合運(yùn)用項(xiàng)目、競(jìng)賽、課題等形式，依托信息化資源、平臺(tái)，導(dǎo)入商業(yè)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的案例，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，促使其形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師應(yīng)立足產(chǎn)教融合的基點(diǎn)，重視學(xué)生文化創(chuàng)意、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師分析學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)、能力水平中的不足，幫助其進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，通過(guò)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、工作室學(xué)習(xí)模式、學(xué)徒定崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)水平，強(qiáng)化廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，更能促進(jìn)教師隊(duì)伍力量得到提高，保障教育質(zhì)量。

三、強(qiáng)化崗位對(duì)應(yīng)能力

要將企業(yè)人力、資源引入學(xué)校，校企共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)的工作室。在工作室運(yùn)行模式上，校企雙方可以制定現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)細(xì)則，讓學(xué)校骨干教師、企業(yè)高職稱(chēng)人員參與到人才培養(yǎng)全過(guò)程中。同時(shí)，要為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供開(kāi)放性育人環(huán)境，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以參與工作室活動(dòng)，在企業(yè)、學(xué)校教師的幫助下完成實(shí)踐任務(wù)。在發(fā)揮工作室育人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，校企應(yīng)共同實(shí)現(xiàn)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)的崗位群的銜接，讓學(xué)生通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了解不同的崗位性質(zhì)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電視臺(tái)、廣告公司、報(bào)社、雜志社、文化管理部門(mén)等，了解美術(shù)編輯、設(shè)計(jì)等相關(guān)工作內(nèi)容，也可以在企業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)下?lián)纹矫嬖O(shè)計(jì)師。然后，要結(jié)合上述崗位性質(zhì)、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展情況，對(duì)具體崗位要求的能力進(jìn)行分析，借此優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。最后。要強(qiáng)化實(shí)踐課程體系的建設(shè)，讓學(xué)生接觸最新的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家也可以聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)，以構(gòu)建不同課程群組的方式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，讓學(xué)生具備走向市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)產(chǎn)教融合與廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合，是促進(jìn)協(xié)同育人發(fā)展、改革教育模式的重要渠道。因此，學(xué)校應(yīng)明確“應(yīng)用型、實(shí)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)探索“多元協(xié)同”的產(chǎn)教融合理念、打造立體化課程體系、推動(dòng)教學(xué)方法變革、強(qiáng)化崗位實(shí)踐能力等方式，構(gòu)建“藝工融合”的培養(yǎng)模式，向社會(huì)輸出更多高技能、應(yīng)用型、創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]常龍珠.試論基于產(chǎn)教融合視野下的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)革新[J].智富時(shí)代，2019（003）：218.

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