張靜

摘要：在中國(guó)小學(xué)的閱讀教育中，課外閱讀可以有效地補(bǔ)充其課本中無(wú)法窺見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富知識(shí)庫(kù)與想象力。學(xué)生在課余閱讀時(shí)能積累筆記，體會(huì)故事中的情感內(nèi)涵，得到更加豐富的情感體驗(yàn)。而目前中國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是大部分的閱讀活動(dòng)都是以中國(guó)的教材為基礎(chǔ)，沒(méi)有得到重視，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生受傳統(tǒng)教育理念的影響，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文通過(guò)對(duì)課外閱讀在小學(xué)越問(wèn)閱讀教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);課外閱讀

前言

目前進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)改革，一定程度上推動(dòng)了小學(xué)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的發(fā)展。然而，就目前總體教育水平而言，小學(xué)生的閱讀量還不夠，閱讀能力還有待提高，有一部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，這在中國(guó)一直是個(gè)問(wèn)題。為此，教師應(yīng)重視課外閱讀指導(dǎo)，找出行之有效的教學(xué)方法，改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課后閱讀教學(xué)實(shí)施的重要意義

1.有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

學(xué)習(xí)者的求知欲，對(duì)中文教學(xué)起著不可替代的作用，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，能在學(xué)習(xí)中形成自信心，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵因素，從興趣出發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣;惟有如此，才會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到探究中。尤其在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的好奇心十分重要[1]。

當(dāng)今，伴隨著教育的不斷發(fā)展，課外讀物大都與時(shí)代的發(fā)展、與學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過(guò)把課堂所學(xué)知識(shí)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，中國(guó)教師在課堂之外進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的熱情。中國(guó)教師在第二課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，更要注意研究學(xué)生的心理發(fā)展，把學(xué)生作為主體。學(xué)生由于缺乏自信，常常妨礙他們的發(fā)展。為使學(xué)生更好地參與中國(guó)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自信。透過(guò)讀書(shū)，學(xué)生的心靈世界多姿多彩，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)了他們的心理品質(zhì)和自我認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)能力有著直接的關(guān)系。有效地利用小學(xué)語(yǔ)文課后閱讀，可以給學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使?jié)h語(yǔ)知識(shí)更加豐富。通過(guò)有效的課外閱讀，學(xué)生能夠了解到中國(guó)知識(shí)，從而保證他們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們的書(shū)寫(xiě)能力、表達(dá)能力以及理解能力不斷增強(qiáng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

由于受年齡、積累性等因素的影響，學(xué)生閱讀量有限，作文的積累不容樂(lè)觀。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)閱讀，積累大量的筆記資料，掌握了文章的背景知識(shí)，掌握了作者的情緒表達(dá)、寫(xiě)作技巧等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握有效的課外閱讀方法。孩子若能在空閑時(shí)間獨(dú)立探索，則難以完成課后活動(dòng)。對(duì)此，中國(guó)教師應(yīng)以科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。它能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、淺析小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著漢語(yǔ)綜合思維的發(fā)展，中國(guó)對(duì)審美素養(yǎng)的全面要求日益提高，小學(xué)課外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)還有很大改善空間。通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)課余輔導(dǎo)狀況的分析，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。一是目前許多學(xué)生不喜歡中國(guó)課余閱讀，對(duì)閱讀興趣不夠，只有喜歡課外讀，才會(huì)愿意去讀，可現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生不喜歡讀書(shū)，認(rèn)為閱讀是一件非常乏味、乏味的事情，在這樣的心理下，課外閱讀自然難以堅(jiān)持。另外，面對(duì)中文課后閱讀，大部分學(xué)生還缺少正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。通常難以讀到的短文，很難讀到長(zhǎng)文章，缺少耐心等等，這些都是不良習(xí)慣和方法[2]。

第二，閱讀材料的選擇不足以及好書(shū)推薦的不足也是影響小學(xué)課后閱讀教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。當(dāng)前，一些教師在選讀好的課外讀物、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀方面存在著一些不足。當(dāng)人們正在閱讀時(shí)，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有注意有針對(duì)性地挖掘?qū)W生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀興趣就減弱。鑒于這種情況，研究中國(guó)小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)效果的改善及其策略，需要從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀指導(dǎo)、閱讀材料的選擇等方面做進(jìn)一步的調(diào)查。

三、小學(xué)語(yǔ)文課后閱讀教學(xué)實(shí)施的有效策略

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性

要有效地開(kāi)展小學(xué)中文課外閱讀教學(xué)，既要教師自身努力，又要學(xué)生主動(dòng)參與。所以，在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性。它是有效地開(kāi)展課外閱讀作業(yè)的前提。為加深對(duì)學(xué)生思想、拓寬學(xué)生的視野、擴(kuò)大知識(shí)面，在日常教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀活動(dòng)。積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱歷，增加語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文表達(dá)與寫(xiě)作能力。積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，中國(guó)老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，親自體驗(yàn)閱讀文本的益處。

2.指導(dǎo)學(xué)生有效地選擇課外閱讀

課外閱讀物的選擇對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要，它關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在小學(xué)，漢語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，有效的漢語(yǔ)教學(xué)能提升學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以，在課外閱讀中，要了解學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、接受能力、語(yǔ)言基礎(chǔ)等情況，以選擇比較適合自己的課外閱讀。比如，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于童話故事并沒(méi)有太多的抵觸，但是在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇童話故事書(shū)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的。在童話故事的基礎(chǔ)上，學(xué)生在心理、情感兩個(gè)層面上都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。如《格林童話》、《伊索寓言》等經(jīng)典之作推薦給學(xué)生。這樣，學(xué)生們就能從童話故事的視角去看待世界，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻含義，領(lǐng)悟得更多。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣是學(xué)生更好成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。為此，教師在進(jìn)行中文課外閱讀教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這一階段的學(xué)生自我約束能力較弱，難以有意識(shí)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都要做一件事情。所以，對(duì)教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展至關(guān)重要。課余閱讀時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)選擇一些毫無(wú)思想、深?yuàn)W的文章。它將影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，理解閱讀內(nèi)容，使學(xué)生明白閱讀好文章的重要性[3]。

隨著資訊科技的不斷進(jìn)步，電子閱讀已成為當(dāng)今較為普遍的閱讀方式。為此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效地為學(xué)生設(shè)定閱讀作業(yè)，通過(guò)提供資料，使學(xué)生能夠更加直觀地了解學(xué)生的閱讀狀況。在日常閱讀過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生日常的閱讀情況，給學(xué)生安排比較合理的閱讀任務(wù)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，教師也能及時(shí)處理。教師能根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題收集和調(diào)整閱讀指導(dǎo)方案。通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)及科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生能形成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，中文課外閱讀教學(xué)在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、筆記積累、中文素養(yǎng)的提高方面起著舉足輕重的作用，也影響著他們健康、完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的建立。身為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)課后閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡n外合理選用閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常文鼎.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究），2019（2）.

[2]謝春花.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].山海經(jīng)（教育前沿），2019（10）.

[3]鄭思雨.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究），2019（13）.