立德樹人理念下初中學校年級部德育工作的探索與創(chuàng)新

秦超

[摘要] 創(chuàng)新德育工作模式是立德樹人的重要基礎，也是學校德育管理工作者普遍關心的話題。年級部德育管理起著承上啟下的作用，是學校德育整體工作強大的助推器。立足辦學實際，轉(zhuǎn)換年級部德育管理模式，方能彰顯年級部的德育管理特色。本文以寶雞高新第一中學為例，闡釋了年級部德育工作的六大創(chuàng)新舉措：深入開展學生同伴互助，全面滲透學校德育文化，創(chuàng)新主題班會教育形式，創(chuàng)生年級心理咨詢方式，打造德育金牌教師團隊，創(chuàng)建榮譽梯級評價體系。

[關鍵詞] 立德樹人;年級部德育;探索創(chuàng)新

立德樹人是中國特色社會主義教育的本質(zhì)體現(xiàn)，是新時代貫徹黨的教育方針的要求。學校德育工作能否有效開展，直接關系到立德樹人的成效。我校是2014年創(chuàng)辦的全寄宿制初中學校，在結合區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，積極進行學校德育工作創(chuàng)新，實行扁平化管理，將學校管理的重心下移，實施年級部管理制度，逐步形成了我校特色德育教育模式，成為區(qū)域基礎教育課程改革的德育管理引領示范校。年級部作為承載學校教育教學的主要部門，其德育管理的重要性不言而喻。要提升年級部德育工作的實效，應該立足于以下六個著力點。

一、深入開展學生同伴互助

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！睂W校要在分析校情、學情的基礎上積極探索，反復總結，盡可能多地給學生創(chuàng)造提升自我的鍛煉機會和空間。例如，我校開展的“找回好習慣，做個好孩子”活動，讓學生志愿者深入學校食堂，監(jiān)督學生就餐行為，并及時提醒不符合要求的學生改正，學生的文明意識逐漸提升;學校將雙周班會課和團隊教育交由學生主持，學生自主組建班級中隊委、團支部，開展多樣化的團隊活動，學生在潛移默化中受到思想教育，與校長提出的“團教育人”教育理念不謀而合;學校設立“學生督查先鋒崗”，對不符合學校各項規(guī)章制度的學生行為實時提醒監(jiān)督，促進學生不斷規(guī)范自己的行為，提升團隊協(xié)作能力，同時納入班級量化考核文明禮儀項目中。德育教育的重要意義在于變學生被動接受教育為自我教育，充分發(fā)揮學生在德育工作中的主體作用，培養(yǎng)自理、自立、自強的能力和自尊、自信、自謙的精神，讓德育真正促進學生實現(xiàn)自我成長。同伴互助體現(xiàn)了加強學生自我教育的重要性。

二、全面滲透學校德育文化

優(yōu)質(zhì)的德育要通過系列課程呈現(xiàn)出來，只有這樣的德育，才具有連續(xù)性，才會對學生產(chǎn)生深遠的影響。開展優(yōu)質(zhì)德育活動是校本課程開發(fā)的關鍵，它可以讓校本課程的形態(tài)更符合學生的心理期待。我校根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合年級部工作實際，有針對性地開展德育活動，使年級德育內(nèi)容專題化、規(guī)范化、序列化，具有可操作性而不流于空泛和說教，并分層分類推進德育校本課程。七年級：立身——行為習慣養(yǎng)成教育;八年級：立心——青春規(guī)劃教育;九年級：立德——感恩系列教育。我校比較成熟且已成為品牌特色的德育活動是“入學教育月”教育，該活動結合學校德育工作的整體安排，以學校的學生公約、常規(guī)和禁令為抓手，從學校、班級、個人三個層面，對學生的行為進行引導教育，以行為習慣教育促進學生學習習慣的養(yǎng)成。借助青春規(guī)劃工具，我校對八年級學生進行勵志教育、挫折教育，在考試時、考試后及時對照青春規(guī)劃反思總結，通過青春規(guī)劃宣講、青春規(guī)劃手抄報等活動，激發(fā)學生主動踐行個人規(guī)劃，還將激情跑操融入學校的文化之中，讓青春規(guī)劃和激情跑操成為激發(fā)學生自我成長內(nèi)驅(qū)力的

“兩翼”。

三、創(chuàng)新主題班會教育形式

班會是對學生進行德育教育的重要形式，“全員德育，培育全人”是我校德育管理的重要理念。年級部主要負責學生的德育管理工作，首要工作就是指導各班利用好各類德育抓手，讓學生深刻理解學校的德育管理做法，從思想、行為、學習態(tài)度等各方面嚴格要求自己，自覺遵守學校和班級的各項規(guī)章制度，做文明有禮的學生。因此，班級要借助重要時間節(jié)點，精心收集班會課素材，反復打磨班會課，由有經(jīng)驗的班主任老師撰寫班會課共案，青年班主任進行個性化設計，全體班主任進行觀摩學習，形成學校獨特的班會儀式化流程。為了讓班會進一步規(guī)范化，學校進行全面且細致的教育，并要求學生及時寫下班會課心得，以學生公約對標個人表現(xiàn)，在不斷優(yōu)化自我行為的同時，提高主題班會課的教育內(nèi)涵。例如，八年級部重點開展了“新學年新打算”“團結友愛，共同進步”“誠信——立身之本”“消防知識我知道”“勵志專項教育”等主題班會，年級部會對班會組織、設計、素材選取、學生聽講、教室衛(wèi)生、班會效果等方面進行專項考核評價，最終形成了“檢查—反饋—總結—改進”的主題班會課管理模式。

四、創(chuàng)生年級心理咨詢方式

心理學與教育實踐的無縫銜接，日益受到教師們的重視和歡迎。將教育心理學應用于班級、年級、學校管理，逐漸成為促進學生成長的趨勢。我校重視學生的心理健康教育，開設了兩期心理健康專題培訓。年級部重點開展以下幾個方面的工作：一是開通心理咨詢熱線，建立心理咨詢站，及時疏導學生的消極負面情緒，幫助學生解決學習成長中的困惑;二是按照“群體普及，個別關注”的原則，利用班會課、晨讀、新聞聯(lián)播等時間向?qū)W生講解心理健康方面的知識，對于需要“個別關注”的學生，班級、年級、學校心理咨詢師要建立專門的檔案，實時對學生進行心理方面的輔導;三是全體老師特別是班主任應該加強學生心理個案研究，參加更深層次的心理培訓，積極主動學習教育心理學方面的知識。例如，班主任及時記錄與學生的談話內(nèi)容，多關注學生的心理活動，提升自己對學生心理問題的判斷能力，及時消除一些學生的心理安全隱患，做實做細學生心理健康教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，促進學生心理健康發(fā)展。

五、打造德育金牌教師團隊

學校賦予年級部高度的自主權，這為年級部主任提供了寬廣的自主活動空間。年級德育管理工作要想取得進步，必須加強班主任隊伍建設，提高班主任整體德育管理水平，努力創(chuàng)設良好的學校德育環(huán)境，增強德育工作的主動性和實效性。對此，年級部可以重點開展以下幾個方面的工作：一是繼續(xù)組織好每周班主任會議，讓年輕班主任、有經(jīng)驗的班主任相互交流探討，分析班級共性問題以及正確處理學生問題的方式，集合年級管理的整體智慧，提高教育水平;二是定期開設班主任沙龍，集中探討班級亟待解決的問題，逐步形成班主任成長共同體;三是結合我校智慧校園的背景，開展信息化班級管理專項研究，深入學習班級優(yōu)化大師、企業(yè)微信、家校群的功能，并讓有經(jīng)驗的班主任分享經(jīng)驗，著力提升班主任的工作效率;四是嘗試以學校班會儀式化流程為載體，設計班主任基本功評價量表，開展班主任技能大賽，從班會素材選取、班會設計、班會活動組織、班會效果等方面全面衡量班主任的專業(yè)水平，提升班主任隊伍整體素質(zhì)，使年級部德育管理工作再上一個臺階。

六、創(chuàng)建榮譽梯級評價體系

現(xiàn)階段的學校德育仍然擔負著現(xiàn)代性人格啟蒙的重要任務。德育不是一蹴而就的，具有一定的延續(xù)性，經(jīng)過長時間的堅持方可看出教育效果和對學生的成長產(chǎn)生的重要影響。從年級管理的經(jīng)驗來講，學生十分看重榮譽，特別是對其行為習慣方面的肯定，學生會因進步得到認可而進一步向上向善。例如，我校借用海棠花為元素，深入完善學校的德育管理措施，逐步構建起海棠榮譽制度體系。具體而言，以“月養(yǎng)成—學期生成—學年達成”為主線，做好學生行為習慣各方面表現(xiàn)的過程性資料積累，按照優(yōu)秀程度分別授予“海棠花苞獎”“海棠花瓣獎”“海棠花獎”，并且與我校學生學業(yè)成績等級學分制巧妙融合，借助班級優(yōu)化大師信息化大數(shù)據(jù)實時記錄，形成個人成長電子檔案，獲得“海棠花獎”的學生自然而然成為優(yōu)秀畢業(yè)生。這其實滲透的是一種榮譽進階思想和過程性評價的方法，通過多元性評價指標調(diào)節(jié)學生的活動行為，學生在獲得榮譽的過程中不斷收獲自我成長和快樂。

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，學校德育應該從“知曉的德育”轉(zhuǎn)向“智行的德育”，即培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德人格。德育的藝術絕不僅限于展現(xiàn)技巧，而在于點燃、激發(fā)和引導學生，更為重要的是，德育工作要做出實效，必須把握“真、實、細、新”的原則，這樣才能最大限度地讓德育助力教學和學生成長，才能最終成為一張區(qū)域特色德育的名片。

[參考文獻]

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