徐燕

摘 ?要：隨著新課改的不斷推行，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)的過程中，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更重要的是提升課堂效率，構(gòu)建高效的語文課堂。在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新方法，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以老師要通過創(chuàng)新教學(xué)模式改變課堂的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生能夠保持注意力，不斷激發(fā)好奇心。本文就小學(xué)語文課堂對語文高效教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;創(chuàng)新教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下教學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到積極的作用，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的變化，了解社會的發(fā)展規(guī)律，老師可以將語文知識與核心素養(yǎng)相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師要在教導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷的完善自我的專業(yè)能力，了解學(xué)生的性格與愛好，結(jié)合教材內(nèi)容作出相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，從而讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師也能夠早日達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的缺陷

部分語文老師沒有跟上時代的步伐，采用靈活的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，老師往往采用老師講，學(xué)生聽的方式，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的動力。所以老師要提升學(xué)生在班級的主體地位，增加學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)中。但是目前語文教育中，老師在備課時期沒有準(zhǔn)備充分，只是帶領(lǐng)學(xué)生背課文，這樣的學(xué)習(xí)無法讓學(xué)生透徹的了解文章的內(nèi)涵，從而無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，小學(xué)語文老師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠構(gòu)建自己的知識體系，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生能夠深入情境探究知識，然后老師可以在情境中設(shè)置小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。這樣就也可以達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生能夠更加快樂的學(xué)習(xí)。

二、提升課堂有效性的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)重要的步驟，老師要重視預(yù)習(xí)的作用，所以老師在開展新課之前都可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生將不會的知識點(diǎn)標(biāo)記出來，然后再帶著問題聽講，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量又可以讓學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力。但是由于學(xué)生的年級小，思想和思維并不成熟，很可能沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，所以老師要布置明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠圍繞著目標(biāo)展開預(yù)習(xí)，這樣就可以節(jié)省學(xué)生的時間，快速完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師可以在班級群中設(shè)置打卡的任務(wù)，讓學(xué)生在家長的幫助下，錄制朗讀文章和生詞的視頻，將視頻分享到班級群中，這樣既可以保證預(yù)習(xí)的進(jìn)行，又可以提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的時候，老師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。首先老師要明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生閱讀全文，找出重要的關(guān)鍵詞和中心句，然后將自己不會的知識點(diǎn)標(biāo)記出來，最后對文章進(jìn)行概述和總結(jié)，這樣學(xué)生就可以初步的了解文章的內(nèi)涵。其次老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)西沙群島的風(fēng)景圖片，了解西沙群島的經(jīng)濟(jì)與特產(chǎn)，這樣學(xué)生不僅可以擴(kuò)展視野，也可以在搜索的同時放松心情。

（二）營造優(yōu)秀的課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要老師科學(xué)的引導(dǎo)，所以老師首先要提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。老師可以在教室的角落里放入書籍，讓學(xué)生推薦自己喜歡的圖書給同學(xué)，讓學(xué)生之間增加彼此的交流。其次，老師也要通過學(xué)生閱讀的書籍了解學(xué)生的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動閱讀，在教學(xué)中，老師可以為學(xué)生構(gòu)建閱讀的氛圍，讓學(xué)生能夠全心全意的閱讀文章，從而提升閱讀興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》的時候，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，老師可以通過多媒體教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受大自然的魅力。老師可以讓學(xué)生閉上眼睛，然后利用多媒體播放不同種類的叫聲，自然界萬物復(fù)蘇的聲音，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想在腦海中構(gòu)成畫面，然后老師在帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)文章，這時學(xué)生就會對文章有新的感悟，這樣的教學(xué)不僅會提升學(xué)生的好奇心，更會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極的面對語文課堂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

小學(xué)語文教材的內(nèi)容往往與學(xué)生的日常生活相關(guān)，每一篇文章都具有指導(dǎo)意義，所以老師在教學(xué)中可以將生活元素引入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過生活經(jīng)驗(yàn)掌握語文知識。但是值得注意的是，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，知識面比較窄，所以老師在引入生活元素時要引入學(xué)生所熟知的元素，這樣才能夠讓學(xué)生有參與感和體驗(yàn)感，否則就會將知識與學(xué)生的距離增大，與生活教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。老師也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的問題，讓學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，語文教學(xué)在小學(xué)期間占有重要的位置，使學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。老師要重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠被新穎的教育方法所吸引，從而積極的參與教學(xué)活動，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師也可以早日達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、營造優(yōu)秀的課堂氛圍、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活來構(gòu)建高效的語文課堂，讓學(xué)生從而提升學(xué)習(xí)的效率。

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