那永琴

摘 ?要：自主學習有利于順應現(xiàn)代教育改革的發(fā)展要求和潮流，有助于提升學生的學習效率。在小學的學習與考試時，我們會發(fā)現(xiàn)自主學習對學生的學習和生活的影響是較大的。數(shù)學學科有一個特點，就是學生的得分往往差異較大，兩極分化嚴重，學生在學習水平上程度相差較大。這也就造成學生在數(shù)學學習上沒有積極性，競爭能力弱，從而使數(shù)學的優(yōu)秀人才匱乏。因此，我們必須注重小學數(shù)學中對學生自主學習習慣的培養(yǎng)，增強學生對數(shù)學的興趣和熱情。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;激發(fā)學習熱情;形成自主習慣;自主學習提升

自主學習的教學方式是對傳統(tǒng)教學方式的一次巨大變革，對于學生和教師來說都是一種全新的體驗，也是一個不小的挑戰(zhàn)。它與我們之前接觸的傳統(tǒng)教學模式不同，具有更大的自主性和能動性。小學時期，學生正處于一種知識建立基礎的時候，我們應該趁這時讓學生自己學會構建自己的學習框架和自學的基礎和方式，而不是一味地依賴教師教學。只有學生能夠充分調動自身，積極參與到小學數(shù)學自主學習中去。當學生在學習中加入自己的思想和想法，才能夠將知識進行充分地記憶，才能在實踐中加以運用和積累。

一、激發(fā)學習熱情

在引導學生進行自主學習中，要充分引起學生學習興趣和學習熱情。引導學生進行自主學習是建立高效自主教學模式中的重要一環(huán)，學生自主學習在課堂教學中逐漸占據(jù)主要地位，我們正在構建一個具有改革性和高效性的教學模式。由學生作為課堂上的主體，教師只為學生做好指導，作為課堂教學中的配角。這種課堂教學模式更加能夠激發(fā)學生自主學習的積極性，讓學生不只是知道學習的重要，更重要的讓學生學會享受這個自己主動學習的過程。學生自己把握具體知識，教師引導課堂節(jié)奏，這樣可以提升課堂效率，達到好的學習效果。

例如，在教授“混合運算”時，我們會用小熊購物來為學生進行混合運算的講學，在數(shù)學教學中融入一些小故事，能夠引發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使我們擁有一個活躍的學習氣氛。在這個教學中，我們把教學內容分為兩個層次，一個是教材第二頁呈現(xiàn)了小熊購物的情景圖，我們可以鼓勵學生來解決小熊，胖胖的，該付多少錢的問題，首先通過解決這樣的問題，能夠理解混合運算的意義及運算順序，掌握混合運算的運算方法。自學學習的首要條件就是激發(fā)學生的學習熱情，使學生在學習的過程中能夠感受學習的快樂和學習的意義，以此能夠促進學生自覺主動的學習。

二、形成自主習慣

習慣對于學生的成長和生活來說影響很大。同樣的，習慣對于學習來說是極為重要的，有一個良好的學習習慣能夠收獲不錯的學習效果。一個習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長和生活來說影響是極大的。我們可以積極引導學生養(yǎng)成自己自主學習的習慣，習慣是養(yǎng)成的，一個優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，它的背后往往需要學生不斷地付出。將學生自己學習和思考成為一個好的習慣，這樣能夠促進學生主動思考，而不是在課堂上進行被動學習。

例如，在教授“觀察物體”時，我們先讓學生對書上的問題進行思考，提出自己的看法和見解，讓學生從不同的角度觀察桌面上的一個投票箱的情景圖，我們能夠發(fā)現(xiàn)學生通過情景圖是否能夠解決以下三個問題？另外一次我們在讓學生去觀察禮品盒話筒，電視機燈籠等實物，在現(xiàn)實觀察中使學生充分體驗觀察位置和角度，與看到的簡單物體之間的對應關系。這樣的教育和訓練能夠使學生數(shù)學的學習興趣和學習能力達到不同程度的提升。之后我們還可以讓學生用手機，從不同的角度進行拍攝，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和不同。

三、自主學習提升

在自學中，我們會發(fā)現(xiàn)學生的學習能力會得到更高更快的提升，學生自己學習效率更高，比至于教師的灌輸教學發(fā)現(xiàn)問題能力更快更多。在實際教學中我們會發(fā)現(xiàn)一些問題，學生積累問題過多，但很少去做到真正地解決，也有許多學生則是善于提出問題，但不去積極的解決和學習，事實上，問題是否解決的關鍵還是在學生自己，大部分學生缺少這樣的習慣，不善于解決問題，最終學生不能真正理解這個知識點并化為己用。另一方面，我們在教學中也發(fā)現(xiàn)學生自己主動學習的效率更高。在小學時期，學生的學習積極性都較弱，對于知識的學習都不夠重視，但學生在生活中對于一些游戲和小故事興趣極高，我們可以從此入手，讓學生在自主學習中得到提升。

例如，在教授“加與減”時，我們采用捐書活動來增強學生加減運算，我們先提出幾個問題，要求學生通過列豎式計算，在這個過程中，及時指導學生列豎式計算所需要注意到的問題和計算的方法。自學能力的提升是建立在老師準確及時的教導之下，我們不能夠在學生沒有掌握基礎知識的情況下，就去注重提升學生的自學能力，這樣反而會導致出現(xiàn)相反的效果。學好數(shù)學不僅對于學生的考試具有好處，還能順應國家發(fā)展，增強學生的自信心。因此在小學數(shù)學教育階段，我們必須鼓勵學生重視自主學習的學習方式。最后我們再引出本堂課的捐書問題，讓學生從捐書這個時機問題中學會計算加減，培養(yǎng)學生的實際運用能力，提升學生的自學能力效率。

總的來說，我們在當代教育中更加注重學生自學能力，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自我學習意識。當代學生的發(fā)展已經不能用過去傳統(tǒng)教學模式來教育，我們需要考慮學生的實際情況，根據(jù)學生不同的情況，制定不同的教學方案。自主學習則是適應教育改革的最好教學方式。我們在教學中逐漸培養(yǎng)學生自學能力，對于學生之后各方面的發(fā)展以及學習能力的提升都有極大的好處。我們總是在不斷的發(fā)展，作為學生的引導人，我們必須及時順應時代發(fā)展，為學生健康發(fā)展引好路，帶好頭。

參考文獻：

[1]崔海江.小學數(shù)學開展“自主學習”教學改革的探索與實踐[J].河北教育，2000（Z2）

[2]孫玉超.小學數(shù)學課堂教學中“自主發(fā)展策略”的探索[J].教學與管理，1999（11）