高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策分析

周劉成

摘 ?要：高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大，接受的知識(shí)更多，需要學(xué)生通過一定的緩解方式來改善自己的心理狀態(tài)，維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多時(shí)候，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，高中階段的學(xué)生會(huì)忽略鍛煉身體的活動(dòng)，進(jìn)而影響到自身的身體健康。隨著教學(xué)改革的不斷深入，各項(xiàng)教育政策的不斷完善，展現(xiàn)出教育行業(yè)對學(xué)生身體健康的重視。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);核心素養(yǎng)的培養(yǎng);策略分析

前言：目前的高中教學(xué)過程存在對體育教學(xué)的不重視，很多時(shí)候，為了更好地提升文化課程成績，體育課程被大量占用，體育老師不能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的身體狀況存在一定的問題，影響到后續(xù)的持續(xù)性學(xué)習(xí)生活。高中階段的體育教學(xué)保證了學(xué)生的身體健康，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效支持，高中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生更加全面的進(jìn)行了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀品行的不斷形成。根據(jù)目前的政策指導(dǎo)，體育教師需要對學(xué)生的思想行為負(fù)責(zé)，利用更加積極向上的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，更好的提升各方面能力。

一、高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)基本概述

學(xué)生在高中階段的體育學(xué)習(xí)過程中，通過體育教師的培養(yǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的自我健康維護(hù)意識(shí)，形成實(shí)踐探索、積極參與社會(huì)活動(dòng)的行為習(xí)慣，這樣的行為意識(shí)被稱為高中體育核心素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的形成與學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)密不可分，除了教師的正確引導(dǎo)之外，學(xué)生自身的體育基礎(chǔ)也是一個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵。在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，體育教學(xué)作為重要的開設(shè)課程項(xiàng)目，對學(xué)生的身心健康發(fā)展都有幫助。

二、高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

高中體育課程中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展是有利的。

（一）有利于學(xué)生身體健康

高中階段的學(xué)習(xí)需要更加健康的身體，而體育教學(xué)過程中對于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會(huì)幫助學(xué)生提升自身的身體健康指數(shù)，擁有更適合高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的體魄。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生在體育運(yùn)用過程中擁有了更加積極主動(dòng)的活動(dòng)心態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有利于學(xué)生的身體健康得到保障。

（二）有利于體育課程的完善

高中階段的體育課程的開展需要依據(jù)更加完善的政策制度，同時(shí)課堂教育教學(xué)的有效實(shí)施以及各種體育活動(dòng)的開展，都需要教師及時(shí)記錄學(xué)生對于活動(dòng)的看法，以及各種創(chuàng)新性的想法。這種教學(xué)方式的實(shí)施，有利于學(xué)生思想看法的多元化發(fā)展，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

三、高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

在高中階段，進(jìn)行體育課程的開展，借助核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，會(huì)極大幫助高中生改善心理素養(yǎng)，更好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。

（一）進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)

在進(jìn)行高中階段的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，可以借助德育教學(xué)過程中對學(xué)生思想、道德修養(yǎng)方面的影響，組成適合的教學(xué)課堂，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。體育作為“德、智、體、美、勞”中重要的組成部分，可以與其他德育教學(xué)工作進(jìn)行聯(lián)合式的教導(dǎo)，讓多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為文化課程的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)契機(jī)。體育課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠更加了解自己，平靜心靈世界，以更加平和的心態(tài)面對高中時(shí)期的高壓力學(xué)習(xí)過程。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教師更加貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心態(tài)變化，聯(lián)合其他德育工作形式進(jìn)行教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生的思想觀念得到很好的發(fā)展，完善各方面的人格素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)水平。

（二）改變學(xué)生對體育的看法

在高中階段的體育教學(xué)課堂上，體育教師應(yīng)該改變學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的固有想法，從思想變化上提升對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作效率，讓學(xué)生更加關(guān)注體育技能以及各種體育活動(dòng)，了解運(yùn)動(dòng)存在的意義內(nèi)涵，提升學(xué)生對于體育活動(dòng)的探究心理，提升體育活動(dòng)的參與積極程度，更好的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，使得體育核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)得到更好的支持力。對于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中多了解體育知識(shí)，將體育素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到生活中的方方面面，建設(shè)合適體育素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境，潛移默化對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生進(jìn)行正確家價(jià)值觀念的樹立。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施

在目前多個(gè)學(xué)校的體育課程開展過程中，對于體育活動(dòng)所需的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都有一定的不足，造成學(xué)生對于體育活動(dòng)興趣的下降，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在提升高中階段的體育核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，需要準(zhǔn)備完善的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生可以借助完備的體育活動(dòng)設(shè)施，來開展體育活動(dòng)。高中院校所準(zhǔn)備的完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施可以擴(kuò)大高中生對于體育活動(dòng)的選擇范圍，更好的實(shí)現(xiàn)自己所想的體育鍛煉目標(biāo)，由此，很好的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。豐富完備的體育場地，培養(yǎng)了學(xué)生的自主選擇權(quán)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使得對于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)工作更順利開展。

結(jié)語：總的來說，在目前健康教育的政策推動(dòng)下，對于高中生的體育核心素質(zhì)的培養(yǎng)工作需要更加到位，讓高中生的文化課程學(xué)習(xí)得到更有利的支持。

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