小學(xué)高年級(jí)音樂欣賞課堂教學(xué)的有效策略

蘇濛

摘 ?要：音樂教學(xué)是小學(xué)時(shí)期最基本的一種藝術(shù)教育課程。好的音樂教學(xué)不僅能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)演唱技巧，還能培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和審美意識(shí)。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教師都沒有這種教學(xué)意識(shí)，一直都在采用傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)方式，影響了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)研究多種教學(xué)策略，以提高小學(xué)生音樂欣賞的能力;按照樂教的基本原則，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣;使用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力;及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);音樂欣賞;課堂教學(xué);有效策略

引言：

在小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了“音樂欣賞”一詞，引導(dǎo)學(xué)生懷著歡暢的心情，感受音樂中的美好，欣賞音樂的旋律，跟著音樂的節(jié)奏體會(huì)音樂的美妙，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升?；诖耍處熢趯?shí)施和開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，必須要在肯定音樂欣賞教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)多元化的音樂欣賞方式，通過與音樂內(nèi)容相一致的教學(xué)活動(dòng)或形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高音樂欣賞課的效率。

一、通過小組合作，開拓音樂感受思路

小學(xué)音樂欣賞是整個(gè)小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，只有學(xué)會(huì)欣賞音樂，才能夠更好地理解音樂，感受音樂之美。但在組織學(xué)生自主欣賞樂曲的過程中，因?yàn)槭艿揭魳分R(shí)儲(chǔ)備及欣賞能力的約束，不少學(xué)生無(wú)法全面且深入地理解樂曲。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，以小組為單位欣賞樂曲，并在聆聽后進(jìn)行交流討論，從而開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生的理解更加全面化。實(shí)際上，一首樂曲承載了作曲人的感情和思考，聽眾通過聆聽而感受到作曲人的情感情緒，形成一種跨越時(shí)空的共鳴之情。但由于人個(gè)體的差異性，對(duì)事物的理解也存在著不同，不同的人會(huì)對(duì)同樣的樂曲有著不一樣的思考，因此在音樂教學(xué)中，教師不能以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制學(xué)生的思考和觀點(diǎn)，而應(yīng)讓學(xué)生充分地自由發(fā)揮其對(duì)音樂的理解，用小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為靈活自主的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)情感的迸發(fā)。

例如，《迪克西島》這首樂曲的欣賞。該樂曲是首爵士風(fēng)格的美國(guó)民歌，產(chǎn)生于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，內(nèi)容主要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，曲風(fēng)歡快活潑，情緒悠然自得，聆聽時(shí)會(huì)讓人聯(lián)想到西部牛仔。在此課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組開展拓展活動(dòng)，比如動(dòng)作表演組（分為口哨組、短笛組、舞蹈組），伴奏組（軍鼓組）等等，學(xué)生在小組活動(dòng)中大膽地展示自己的創(chuàng)意，最終合作完成對(duì)樂曲的編配。

二、視聽聯(lián)動(dòng)，激發(fā)聯(lián)覺欣賞思維

音樂欣賞是一種高級(jí)的審美活動(dòng)，欣賞者要借助視聽感官對(duì)音樂作品作傾聽，對(duì)音樂表演做觀看，即便沒有表演可以觀看，也可以透過聽覺生成一定的影像，對(duì)視覺形成影響，造成聯(lián)覺現(xiàn)象，激發(fā)欣賞者欣賞思維正常運(yùn)行，在多感聯(lián)動(dòng)中建立欣賞認(rèn)知。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為音樂欣賞提供更多輔助手段，教師借助多媒體展示音樂作品，便可以用音樂視頻進(jìn)行展示，為學(xué)生視聽聯(lián)覺帶來(lái)便利。學(xué)生從視聽聯(lián)覺中建立起來(lái)的音樂欣賞認(rèn)知會(huì)更為鮮活。

以小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)《魔法師的弟子》為例，這是一首交響詩(shī)，20世紀(jì)被收錄在迪士尼音樂動(dòng)畫電影在《幻想曲》里。在教學(xué)中，教師先利用多媒體展示《幻想曲》中弟子的形象——米老鼠，引起學(xué)生興趣，再播放樂曲引子部分，讓學(xué)生根據(jù)音樂風(fēng)格想象師父的形象以及故事的發(fā)生地點(diǎn)可能在哪里。本人在這節(jié)課的教學(xué)中也多次運(yùn)用先聽再思考后看視頻的方式，先聽激發(fā)學(xué)生的聽覺和想象力，然后和老師一起尋找答案，再看視頻，達(dá)到聽覺、視覺雙重鞏固和增強(qiáng)記憶的效果。不僅如此，在《木星——?dú)g樂使者》的教學(xué)中，許多老師也同我一樣，大量地運(yùn)用圖片、視頻，給學(xué)生視覺上的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生始終對(duì)這節(jié)課保持興趣。

視聽聯(lián)動(dòng)并不意味著一整節(jié)課都以視頻、圖像為主，而是在以音樂為主的前提下，適當(dāng)?shù)卦黾訄D片、視頻展示，比如樂器聽辨環(huán)節(jié)，可以展示樂器圖片，讓學(xué)生在圖片中尋找正確答案。視聽聯(lián)動(dòng)的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，集中學(xué)生的注意力。當(dāng)然，學(xué)生參與音樂欣賞活動(dòng)有自己的興趣取向，教師需要在教學(xué)中做好學(xué)情觀察，隨時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、構(gòu)建不同類型的教學(xué)情境

在音樂學(xué)科的欣賞教學(xué)中，聆聽是關(guān)鍵所在。如果學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽、用心聆聽，那么才能真正體會(huì)和感知音樂的魅力。但小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的鑒賞能力和較高的欣賞水平，也未能積累充足的生活經(jīng)驗(yàn)，而這會(huì)對(duì)學(xué)生欣賞音樂作品產(chǎn)生一定的影響。此時(shí)，教師就可充分利用情境教學(xué)法，給予學(xué)生身臨其境之感，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與求知欲望。

例如，在教學(xué)《火把節(jié)之夜》時(shí)，如果教師采用直接導(dǎo)入的方式，那么學(xué)生在實(shí)際欣賞時(shí)將無(wú)法體會(huì)到音樂作品中的情感，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力和欣賞水平的提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)可利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生播放火把節(jié)相關(guān)的視頻資料，并配上《火把節(jié)之夜》的音樂，使學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，認(rèn)真聆聽音樂作品。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境的方式，能夠給予學(xué)生聽覺、視覺上的雙重刺激，還能大大加深學(xué)生的印象。在完成視頻內(nèi)容的播放后，教師還可以提出幾個(gè)問題，促使學(xué)生從更多的角度探究音樂作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生欣賞水平的進(jìn)一步提升。如“你知道我國(guó)的哪些民族節(jié)日呢？這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想情感呢？分析這首歌曲的情緒，你認(rèn)為其由幾部分組合而成呢？你知道這首歌曲運(yùn)用了哪些樂器嗎？”利用這些問題有效鍛煉學(xué)生的分析能力與思維能力，還能幫助學(xué)生從中獲取更多的音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的穩(wěn)步提高。

結(jié)束語(yǔ)：

在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實(shí)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)精彩豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的音樂欣賞水平。并且，隨著教育改革的不斷深入，音樂欣賞也應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生塑造良好的音樂欣賞能力，提升音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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