網絡環(huán)境下中職班主任德育工作如何開展

張珍賢

【摘要】與以往傳統(tǒng)教學模式相比，德育模式的創(chuàng)新是針對教師學思想層面的一個改變過程。在網絡環(huán)境下，為了全面提高我姑教學體系的科學性與合理行，教師在開展教學的過程中，首先要明確教學思想以及教學目的，并在此基礎上對當前的教育教學進行不斷的完善，進而為后續(xù)教育教學與信息化技術的融合創(chuàng)新奠定良好的基礎。

【關鍵詞】網絡環(huán)境;中職班主任;德育工作

引言

在中職院校的管理工作中，班主任不僅僅是將知識傳授與學生的引導者，還是管理學生學習情況的重要人員。在實際的教育教學過程中，班主任不僅僅需要開展全面化的管理工作，其還需要對學生開展相應的德育教育工作，以此推動學生的全面發(fā)展。

一、中職班主任開展德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育教育方式的單一與機械化

結合當前的德育教育工作，絕大多數的班主任采取的是偏理論性的教學方式。但由于此種方式過于強硬，導致現(xiàn)階段的德育教育工作不具備較為理想好的成效。由于中職學生難以得到有效的德育教育，導致部分學生難以形成正確、良好的價值觀念與道德品質，嚴重影響了中職學生日后的成長與發(fā)展的同時，還限制了我國中職院校的遇見愛嘔血效果與水平的提升。

（二）德育課程教學與信息技術難以有效融合

在信息技術廣泛應用的背景下，我過教育領域逐漸向信息化的方向發(fā)展。為了進一步滿足時代發(fā)展的需求，教師應給予信息技術高度的重視，同時改變自身課堂教學的發(fā)展思路，以此構建科學的教學觀念以及合理的教學模式。但由于現(xiàn)階段大部分中職院校對于信息技術不夠重視，導致課堂教學始終無法與信息技術之間進行有效的融合。雖然在一定程度上采用了先進的多媒體教學方式，但由于學校并未對信息技術與課堂的融合投入過多的重視，導致德育課堂教學模式的創(chuàng)新始終停滯不前。

（三）德育教育內容的模式化

在班主任對學生開展相應德育教育工作期間，為了有效教學成效，教師應避免出現(xiàn)過于依賴教材或是模式化的教學內容以及形式等情況出現(xiàn)。在實際的德育教學過程中，班主任忽視了對德育教育內容的豐富，導致實際的德育教學過程枯燥乏味，中職學生很難主動參與到哦德育教學中，從而導致德育教育工作效率無法提升。為此，班主任應充分結合德育教育內容與方式，在不斷將更加科學、先進的教學方式融入在實際的教育過程中，才能實現(xiàn)對德育教育內容的有效豐富與創(chuàng)新。

二、如何在網絡環(huán)境下開展中職班主任德育工作

（一）保持信息技術在中職德育教學層面作用的正確認知

在對中職學生開展德育教育工作前，中職院校首先要重視教學環(huán)境以及教學模式構建的重要習慣，以此保證學生在學習理論知識與德育知識強奸案樹立良好的學習素養(yǎng)與學習習慣。另外，在具體的德育教學過程中，班主任應將信息技術全面融合在德育教學中，從而有效增強課堂教學內容的豐富性與趣味性。只有在教學內容得到有效優(yōu)化的背景下，學生參與德育教學的積極性與熱情才能得到充分的調動。在班主任對德育教育模式進行不斷創(chuàng)新與完善的過程中，教師不僅僅需要將以往知識傳授的方式盡心有效的轉變，還應充分利用信息技術，以此發(fā)揮信息技術所具有的靈活性與科學性等特征。

（二）重視德育教育方式與手段的多樣化創(chuàng)新

在開展德育教育工作期間，班主任不僅僅需要對自身的思想與理念進行相應的轉變，教師還需要對原有的德育教學方式以及手段及西寧相應的創(chuàng)新由于完善。只有當中職學生同時接受理論德育教育與實踐教育的基礎上，才能有效加深中職學生對德育教育相關知識的理解與掌握，進而為學生樹立正確的三觀奠定良好的基礎。同時，為了進一步提高學生的思想品質與道德素養(yǎng)，班主任應采取多樣化的教學手段與教學方式開展相應的德育教育工作。例如：主題班會、陳會等教育活動，都能有效培養(yǎng)學生的思想品質與道德素養(yǎng)。另外，班主任還應積極組織徐盛參與各種課外實踐活動。只有在中職學生真實感受到德育教育的基礎上，其自身的綜合品質與價值水平才能得到有效的提升。在實際的德育教學活動中，教師應將德育教育知識內容全面滲透與其中，以此在加深學生對德育教育知識掌握程度的同時，為日后學生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）將德育教學貫穿于微課教學中

在實際的教育教學過程中，自主學習階段是能夠有效提高學生學習效率以及斯誒品質等方面內容的重要時期。為了讓學生能夠在自主學習過程中掌握相關的基礎知識的同時，獲得良好的情感教育，班主任可以借助微課教學的方式，將理論化知識化的德育教育內容以視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，以此增強課堂教學的靈活性。此外，在具體的教育教學期間，為了更好的幫助學生掌握知識重點與難點，教師可以在課堂教學中結合學生實際請跨過創(chuàng)設相應的合作教學氛圍，以此在增強學生情感體驗的同時，加深學生對德育教學內容的理解。只有在將德育教育與微課教學全面融合的背景下，學生才能形成良好的思想品德與職業(yè)素養(yǎng)，進而來滿足新時代下職業(yè)發(fā)展的需求與要求。

三、結束語

綜上所述，要想在中職教育教學階段更好的培養(yǎng)學生的思想皮質與道德素養(yǎng)，班主任在開展德育教育的過程中，首先要根據新時代德育教育需求，來不斷完善自身的德育教育理念與教學方式;而后，結合學生實際情況與需求，全面豐富德育教育內容以及教學形式。只有當德育教育工作內容與形式得到全面的改善，中職學生主動參與德育教育的積極性才會得到提升，學生全面發(fā)展這一目標才能得以實現(xiàn)。

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