論多元化評價在初中音樂教學中的應用

王靜

摘要：隨著新課改的實施和深入，初中的音樂教學也受到了學生和教師的高度重視，為學生提供了更加廣闊的音樂學習空間。在學習音樂的過程中，初中教師應該為學生展示了諸多的正能量，讓學生在課堂中所學的音樂知識，在日后的生活中學以致用。也為學生今后的學習奠定了良好的基礎。同時也豐富了初中英語課堂的教學內(nèi)容，調(diào)動了學生對學習音樂知識的積極性，使學生的思想更加成熟穩(wěn)重，所掌握的知識也更加淵博。基于此，本文針對多元化評價在初中音樂教學中的應用進行簡要論述，以下僅供參考

關(guān)鍵詞：多元化評價;初中音樂;音樂教學

引言：課程教學的不斷完善以及創(chuàng)新，對于一些傳統(tǒng)的教學模式也迎來了全新的挑戰(zhàn)。目前，初中音樂教學的開展，其主要目的就是為提高學生的綜合素養(yǎng)，以及并且培養(yǎng)全方面的情感，音樂這門課跟其他的課程不同，音樂課程需要學生具備一些藝術(shù)氣息，這就說明了在教學音樂這方面的課程中需要獨特的教學方法，無法采取一些傳統(tǒng)并且單一的教育理念及教育模式，需要結(jié)合學生的自身的特點的不同針對性的教學方法。在傳統(tǒng)的音樂教學當中，學生學習音樂的主要方式就是“一唱一和”，但是這樣的教學模式往往忽視了學生學習的趣味性與完整性，從而導致學生對音樂的學習失去了興趣。教師在教學的過程中應當注重因材施教，從而突出學生學習的目的。

1.豐富課堂內(nèi)容，營造良好的學習氛圍

人的心情會受到情緒的影響而產(chǎn)生一定的變化，在學生在輕松愉快的氣氛下感受到音樂的魅力以及學生音樂的美，從而在心靈上得到舒緩，更進一步的促進學生身心健康的發(fā)展。初中音樂教師可以通過不同的教學模式，來使情感教學得到豐富，促進學生主動學習的積極性[1]。舉例來說，在學習七年級上冊第一單元《美麗草原我的家》的授課過程中，教師可以先通過現(xiàn)代化多媒體的運用，為學生播放有關(guān)草原的相關(guān)的音樂，讓學生快速的融入其氛圍當中，當學生完全走進到音樂之后，教師在循序漸進的對歌曲進行詳細的介紹。教師也可以通過小組的方式來引導學生探究草原的美好風光，進一步增強對相關(guān)音樂知識的理解，幫助學生在表演當中奠定堅實的基礎。讓學生對于音樂有著更加深層次的認知，在歌中感受作者創(chuàng)作是的情景，積極調(diào)動學生學習音樂的自信心。教師讓學生將理解的知識內(nèi)容與音樂相結(jié)合，更深一步的體會音樂的內(nèi)涵。

2.人音版教材的構(gòu)造思路

人教版教材在設計方面，主要是凸顯新課程的基礎，讓教師將音樂的思想觀念、現(xiàn)代化科學教育、音樂的藝術(shù)等諸多方面的內(nèi)容在音樂課堂上彰顯出來的。音樂教材中將這些具有意義的教育進行有效的結(jié)合和融入，使學生對音樂學習的積極性和主動性提高，也對學生音樂“審美”能力的得到有效的提升，在音樂教育中教師應當對學生創(chuàng)造力和想象力的充分挖掘，使學生的獨立思考能力增強。從另一個角度來看，人音版教材主要將初中音樂的內(nèi)容分為了六個單元和一個地方民族音樂的教程板塊，這種設計的不僅可以加強教材的持久性和生動性。同時，也在新教材在設置中，增強了教材中圖片、文字的相互融合與搭配，提高了學生視覺的沖擊效果[2]。同時，教師也可以在教學實踐當中，將不同類型的音樂融入到日常授課當中，從而加強學生對音樂的理解，實現(xiàn)對學生音樂知識的有效延展。通過這種教學方法，使音樂教學方式的呈現(xiàn)多元化，從而充分激發(fā)學生的積極性，進一步促進學生對音樂學習的發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代科學技術(shù)，提升學生的音樂知識

在現(xiàn)代社會發(fā)展迅速的背景下，初中的音樂教師仍然在教導學生學習音樂的過程中，只對教材中的音樂進行講解，導致學生無法對音樂進行更深層次的了解。因此，合理運用現(xiàn)代多媒體情境教學的教學模式，進而讓初中音樂教師對音樂的教學模式進行更好的完善。讓學生在情境的熏陶下，全面的了解音樂教師所表達作品當中作者想表達的感受，使音樂學習更加具有意義。這樣既提升了學生對于學習音樂的質(zhì)量，也讓初中音樂教師達到了高效率的課堂。除了這些，在初中音樂教師所構(gòu)建的情境當中，可以使學生完全感受到音樂課堂所帶來的魅力，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，更進一步的促進了學生身心健康的發(fā)展。例如在教學《軍民大生產(chǎn)》這首歌時，初中音樂教師可以通過多媒體情景再現(xiàn)的技術(shù)向?qū)W生們展示“當年陜甘寧邊區(qū)軍民應響黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景”，讓學生通過演唱的方式感受到作者的當時的創(chuàng)作情感，提升對音樂知識的認知，通過歌詞的朗讀對革命先輩有了更多的認識，理解作者創(chuàng)作的背景，深刻的體會到陜甘寧邊區(qū)軍民為相應大生產(chǎn)號召做出的貢獻，并且激發(fā)學生愛國的熱情[3]。滿足學生對于新鮮事物的好奇心，那些生動形象的故事情節(jié)會讓學生對音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。因此初中音樂教師如果將教學的知識點與現(xiàn)代科學技術(shù)的多媒體相結(jié)合，那么就可以大大提高了學生的在音樂課堂上對學習積極性。為學生構(gòu)建輕松愉快的教學氛圍，使學生可以更好的融入學習音樂的隊伍當中。

結(jié)束語：音樂不僅可以在情感上進行有效的傳遞，也可以實現(xiàn)更深層面的相互交流。在現(xiàn)代社會發(fā)展的背景下，音樂教育領(lǐng)域的地位也得到了明顯的提升，目前的教學模式不同于以往的教學模式，它不僅滿足了當代學生的學習需求，也更加符合當代的社會發(fā)展。對于教師的教學模式及理念進行有效的改善，讓學生在輕松愉快的氛圍中，將教學理念有效的落實到教學過程當中，從而使教師的音樂教學效果與質(zhì)量得到大幅度提升。

參考文獻：

[1]司燚.多元化評價在初中英語課堂教學中的應用[J].考試周刊，2021（22）：111-112.

[2]張陳艷.多元化評價在初中音樂教學中的運用[J].中學教學參考，2020（36）：28-29.

[3]馬晶.多元化評價在初中音樂教學中的應用分析[J].新課程教學（電子版），2019（15）：74.