韋麗華

摘要：現代化信息技術發(fā)展越來越快，并且被快速應用到各種各樣的教學當中。在新課改的進一步創(chuàng)新和改革下，現代信息技術的出現可以更好地跟進教育工作。由此可見，現代教育技術對教師來說，不僅是一種挑戰(zhàn)，而且還是一種新的嘗試，通過將現代化信息與小學教學進行有效的結合，可以更好地幫助學生提升學習效率，提高學習質量，實現現代技術和小學語文教學和諧發(fā)展。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;信息技術;應用策略

現代教育技術的出現對小學語文教學有著十分重要的價值，在新課改的進一步深化下，需要將信息技術不斷融入到小學語文的教學課堂中，不斷實現改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教育服務模式、教育治理模式，把信息技術更好地融入到小學語文課堂教學中。

1、新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的意義

1.1 提高課堂教學能力，提高課堂教學質量

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教科書以教科書為主，通過灌輸性的教學方法來解釋和傳遞知識，很難產生積極的效果，再加上當前教育內容難以跟上時代的步伐，甚至存在脫離現實生活的情況。因此充分利用信息技術不僅有助于解決上述問題，拓寬教育知識的范圍，提高教育質量，而且利用多媒體技術動畫，還可以增加學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

1.2 激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力

信息技術與多媒體動畫、視頻、圖形、文字和音樂相結合，通過視覺和聽覺的觸覺為學生創(chuàng)造美好的體驗，改變了以往枯燥單一的課堂教學方式，增強學習興趣，完善課堂教學的有效性。首先，利用多媒體收集信息，可以為學生提供不同版本的講解和對相關話題的解釋，加深和拓寬學生的理解，利用視頻圖文探究，直觀生動地呈現知識，使學生對語文知識的學習更有興趣。其次，通過多媒體動畫和特效的運用，可以營造積極民主的課堂學習氛圍，并以活躍的氛圍為基礎，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，以課件的形式引導學生通過自我創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力和動手能力。最后，通過能力提高學生的團隊合作和溝通能力，幫助學生以多媒體形式錄制和創(chuàng)建場景模式、回放和演示課堂內容。

2、新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用

2.1創(chuàng)設良好的教學情境，調動學習的積極性

互聯網信息技術為學生創(chuàng)造了一個更加便捷的學習平臺，可以激發(fā)學生的學習熱情，調動學生自主學習的積極性，還可以讓學生通過互聯網信息技術來培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，讓學生真正認識到學習的自主性和開放性。其次，通過現代教育技術的應用，可以創(chuàng)設良好的教學情境象的，營造良好的教學氛圍。例如在學習小學語文課文的《四季》時，為了能夠讓學生更好地了解四季變化，除了通過實踐感知，教師還可以通過播放動態(tài)的視頻、利用動畫才創(chuàng)設教學情境，更加便捷形象地呈現四季變化和差異，充分調動學生的學習興趣，從而提升教學的效率和質量。

2.2利用新媒體的的特點，激發(fā)閱讀欲望

在我國的小學階段的語文教學一直以一種單一較為枯燥的方式進行授課。

由于語文學習內容教學，且需要掌握的知識、技巧較為繁多，因此很難發(fā)展穩(wěn)定和持久的學生興趣。然而，多媒體的出現得到了很大的改變，它結合了文本、圖形、圖像，音頻視頻和其他媒體，使學生耳目一新，激起學生對學習的興趣，并使整個課程充滿生機和活力。例如，在教學文章《望廬山瀑布》時，首先使用多媒體在屏幕上顯示廬山的風景，然后向學生介紹廬山的美景，最后通過多媒體視頻展示廬山瀑布的特寫，從而有效地激發(fā)了學生的興趣，增加學生對課堂教學的參與性，極大地增強學生的主導地位，提升了學生極參與發(fā)展，不斷發(fā)現和獨立探究的能力。

2.3融合現代化信息技術，提高學生閱讀和寫作能力

由于小學生生活視野不夠，寫作成為了很多學生頭疼的問題。信息技術可以為學生提供大量的寫作材料，包括圖形、文本、音頻和視頻，豐富的書寫材料解決了沒有寫作內容的問題。信息技術還可以顯示出形象生動的環(huán)境，有利于學生的認知，并有助于釋放每個人的想象力和創(chuàng)造力，從而使所有學生都可以積極地參與學習過程。學生還可以通過互聯網進行資源共享，信息技術還可以將音頻、視頻有機地結合起來，以增強教育內容的表現力和吸引力。例如在老師可以組織學生觀賞相關的電影和教育動畫，并且讓學生進行觀后感的寫作，自每次觀影后都能進行及時的寫作練習，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣，從而提升學生的寫作能力，讓學生可以始終保持學習的興奮、快樂和渴望的狀態(tài)，積極參與學習的全過程，以幫助學生在指定的時間范圍內獲得最多的知識，優(yōu)化課堂教學，開設充滿活力的語文課成，提高語文教學質量并實現學習目標，進一步促進語文教學改革的深入發(fā)展。

2.4開拓課文的閱讀空間，提高學生的核心素養(yǎng)

小學語文教學中閱讀作為重要的學習內容，閱讀教學的時候，就要以學生為主題，引導學生立足本了更好地挖掘文章的內涵，提升學生的真切感受，從而更好地拓展閱讀的空間潛移默化的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，在課程結束之后，教師可以舉辦相關的辯論或者是演講比賽，讓學生根據所講的文章來進行自己情感的表達和意見的闡述，從而滿足學生的傾訴欲望，提升學生的語言表達能力，除此之外，教師還應當為學生提供一個良好的寫作素材，讓學生根據互聯網平臺來上傳自己的文章，閱讀讀后感給予學生交流的機會，針對別人的閱讀理解還可以發(fā)表各自的評價，讓學生在交流和互動當中不斷地進步，并且學會自我表達和思考，提升學生的綜合語言素養(yǎng)。

總結

綜上所述，隨著新課改的進一步發(fā)展中，現代化信息技術越來越多地被應用到教育教學當中，語文作為一門重要學科，通過融合信息技術，能夠更好地實現知識的生動呈現、學生興趣的提升、信息資源的豐富，使得小學語文課堂更加豐富多彩，實現現代信息技術和小學語文課堂的和諧發(fā)展。

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