情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

丁玲玲

摘要：數(shù)學(xué)新課程改革中明確指出，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用到日常生活，再根據(jù)日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)理論和實踐同步進(jìn)行。情景教學(xué)法便是針對這一改革理念產(chǎn)生的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變高，學(xué)習(xí)效果更好。本文對情景教學(xué)如何合理的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

引言

情景教學(xué)法是一種適用于當(dāng)前時代的新型教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用這一方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，上課過程中也會更加的活躍，勇于發(fā)表自己的觀點，聽從老師的安排，最終得到數(shù)學(xué)高分。情景教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以有效的提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。

一、情景教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極作用

小學(xué)屬于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的初始階段，這個階段尤為重要，小學(xué)生在這個階段需要建立足夠的自信心，在后續(xù)學(xué)習(xí)遇到困難的時候才會更容易克服，尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因為難度較大，學(xué)生擁有自信心學(xué)習(xí)起來就會更有動力，面對困難也會更加的樂觀積極，不自怨自艾，積極思考解決辦法。情景教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得效果也非常明顯，他可以讓學(xué)生不知不覺的學(xué)到知識，也不會感覺到累，對于知識的理解也會更加深刻，在實際生活中運(yùn)用也會更加的靈活，最重要的是它可以使抽象的知識更加具體化，學(xué)生真實的進(jìn)行參與，把學(xué)生放到課堂主體的位置上，老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，并且善于獨立思考。情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用處，知道知識產(chǎn)生的來龍去脈，更有助于知識的吸收理解以及在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用。

二、情景教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

因為數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生進(jìn)行不斷的思考，加上小學(xué)生比較貪玩，一節(jié)課都跟著老師的思路走非常困難。慢慢的，學(xué)生因為注意力不能一直集中，就會出現(xiàn)許多不理解的知識點，上課對數(shù)學(xué)聽不懂，可能就會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績一落千丈，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)沒有打牢固，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)也會受到很大的影響。為個改變這種狀況，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂上充分運(yùn)用情景教學(xué)，讓枯燥乏味的課堂變成生動有趣的課堂，創(chuàng)設(shè)一個情景，提出一個問題，激發(fā)學(xué)生好奇心的同時，讓他們跟著老師的教學(xué)思路走。

例如：小數(shù)乘法這一章節(jié)學(xué)生掌握起來有一定的難度，因為學(xué)生對事物的認(rèn)知水平較低，加上年齡較小。老師在教學(xué)生這一章節(jié)時，可以運(yùn)用生活中的例子，這對學(xué)生理解知識有著很大的幫助。買文具對于每位學(xué)生來說都不陌生，老師講這章節(jié)時便可以以它為例。比如，在講這章節(jié)時老師可以以例子引出教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們，文具店搞批發(fā)了，鉛筆0.5元一支，筆記本5.69元一個，橡皮1.36元一塊，我要買7個鉛筆，5塊錢夠不夠？通過提問的方式，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)估算的知識，還可以讓學(xué)生跟著老師的思路走。之后老師再進(jìn)行詢問，那買7個鉛筆到底要花多少錢呢？學(xué)生便可以動筆算了，7個0.5相加得到3.5。同學(xué)們，那我買10個筆記本，20塊橡皮需要花多少錢呢？是不是用相加的方法就比較麻煩并且容易出錯了，讓我們學(xué)習(xí)一種簡單且不容易出錯的一種方法吧，那就是小數(shù)乘法，學(xué)習(xí)之后我們在計算買10個筆記本，20塊橡皮需要花多少錢，這種方法可以使學(xué)生上課更加認(rèn)真聽講，課堂效率也會變高。

（二）創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情景，拉近老師與學(xué)生之間的距離

教學(xué)能否成功并不僅僅靠老師或者學(xué)生單方面的表現(xiàn)，而是需要老師與學(xué)生之間共同努力，師生關(guān)系就顯得極為重要。加上小學(xué)生年齡較小，做事情很容易受到情感的影響，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科擁有一定的難度，如果學(xué)生與老師之間的感情好，學(xué)生也會克服這些困難，迎難而上。在課堂上，老師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，不僅可以使課堂氣氛變好，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己對于一些知識點存在的一些問題，及時進(jìn)行改正。對于情境的創(chuàng)設(shè)，可以也可以詢問學(xué)生的意見，在詢問的過程中，學(xué)生會感受到自己是受重視的，從而拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離。

例如：五年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)打電話這一章節(jié)，這章節(jié)的教學(xué)目的便是讓學(xué)生學(xué)會在多種方案中找出最佳方案，教學(xué)難點便是學(xué)生可以解決一些實際問題。老師在上課時可以找15個學(xué)生站到講臺上，之后詢問剩下的學(xué)生我要讓這15位學(xué)生跟我去參加拔河比賽，現(xiàn)在要給他們打電話，怎樣打電話最節(jié)省時間呢？第一種一個一個打！老師接著說，假設(shè)給一個人打電話需要一分鐘，那這種方法便需要15分鐘，還有什么別的方法嗎？第二種給他們分小組，分為5個小組，老師只給組長打電話，組長再給剩下的2名隊員打電話，這種方法只用時7分鐘。這種方法不錯，但是還有沒有更好的？畢竟這種方法有的學(xué)生是閑著的。第三種全員參與通知，這種方法只需要4分鐘。那給大家自己做一個題，看看大家有沒有理解螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，遠(yuǎn)比老師口頭效率更高。

結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)逐漸成為了一種趨勢，它更加適用于當(dāng)前時代，更符合小學(xué)生的日常生活習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境化可以使抽象知識變?yōu)榫唧w化，困難問題簡單化，學(xué)生提升成績也會更加的簡單，為他們健康快樂發(fā)展做出了重要保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境化對老師也提出了更高的要求，它要求老師的整體素質(zhì)更高，并且善于發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)運(yùn)用到課堂出現(xiàn)的一些問題，并及時進(jìn)行改正，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉興東.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)思考[J].現(xiàn)代交際，2020（15）：5-6.

[2]王玉萍.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2020，18（09）：79-80.

[3]吳華林.小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、問題及構(gòu)建策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（09）：44-47.

[4]徐曉華.談情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（12）：101.

[5]王玉華.運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，13（10）：108+110.