小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的興趣培養(yǎng)

陳盈瀅

摘要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中融入葫蘆絲教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富地樂(lè)感，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、感知能力和創(chuàng)新能力，還可以綜合提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，悉心鉆研葫蘆絲教學(xué)的教學(xué)方案，以此來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的日常生活。本文是筆者關(guān)于小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的興趣培養(yǎng)所作出的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);葫蘆絲教學(xué);興趣培養(yǎng)

前言：

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，葫蘆絲教學(xué)以其音色亮麗、音質(zhì)柔美且便于攜帶的特點(diǎn)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)們以及各大學(xué)校的廣泛青睞，它的外形及音色極富魅力，入門還相比其他樂(lè)器較為容易，可以有效培養(yǎng)學(xué)生在樂(lè)器演奏中的自我表現(xiàn)力，以及他們對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作能力，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的優(yōu)良品德，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)義務(wù)教育階段，小學(xué)音樂(lè)教育最重要的教學(xué)目標(biāo)是在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)的文化傳承，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛。因此，在小學(xué)葫蘆絲教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中的趣味性，并通過(guò)游戲教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往枯燥、乏味的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及樂(lè)器的反復(fù)機(jī)械式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樵谟螒蜻^(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步熏陶和滲透相關(guān)的音樂(lè)文化和知識(shí)，逐步對(duì)手中的樂(lè)器產(chǎn)生熱愛和依戀。

例如，在教學(xué)花城出版社小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）《第一課 拉起手》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生演示《手拉手》這首歌曲中的節(jié)奏、旋律等知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)播放動(dòng)畫的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的音樂(lè)情緒，以及畫面中孩子們熱情、歡樂(lè)、愉悅的心情和狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從演唱活動(dòng)中感受和體會(huì)青春歡樂(lè)的氣息，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜眼前的青春年華和美好時(shí)光，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，以及健全人格的形成。在全部教學(xué)內(nèi)容講解完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別自由選擇自己喜愛的聲部、旋律和音樂(lè)小節(jié)等進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲接龍的方式，將整首曲子串聯(lián)起來(lái)逐一進(jìn)行葫蘆絲的演奏，爭(zhēng)取做到每位學(xué)生都能充分發(fā)揮和積極表現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的課堂活躍程度和表現(xiàn)張力，為未來(lái)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以充分利用課堂剩余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣小組的形式，進(jìn)行樂(lè)曲的自主編曲和演奏，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作力，鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆絲教學(xué)的熱愛。

通過(guò)多媒體技術(shù)，降低學(xué)習(xí)難度

在樂(lè)器教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，任何一種樂(lè)器由基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到熟練掌握都有一個(gè)從繁雜到簡(jiǎn)單，從抵觸到喜愛，從一知半解到自由創(chuàng)作的過(guò)程。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的實(shí)踐中，首先，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生獲取豐富地葫蘆絲教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行充分地演示，幫助學(xué)生從全方位、多層次對(duì)葫蘆絲樂(lè)器的由來(lái)、制作過(guò)程，以及演奏方式等進(jìn)行詳細(xì)地理解和掌握，以此來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生能夠持之以恒地進(jìn)行葫蘆絲的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效減少學(xué)生的抵觸情緒，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣做好鋪墊和相關(guān)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

例如，在教學(xué)花城出版社小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）《第三課 保衛(wèi)黃河》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以通過(guò)多媒體為學(xué)生演示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生明確《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的創(chuàng)作背景、作者冼星海的生活背景。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華人民英勇抗擊侵略者的愛國(guó)熱情，通過(guò)音樂(lè)作品的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激勵(lì)大家不忘國(guó)恥，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在幫助學(xué)生了解這首歌曲激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音，以及演唱方式之后，引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅(jiān)強(qiáng)勇敢的信念。接著，教師可以進(jìn)行逐句教唱，引導(dǎo)學(xué)生一句一句的進(jìn)行模仿和合唱，并在學(xué)生演唱過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)拍等進(jìn)行糾正和正確示范。再接著，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生演示如何使用葫蘆絲進(jìn)行本首歌曲的演奏，以及演奏中應(yīng)當(dāng)注意的技巧和難點(diǎn)等，幫助學(xué)生順利掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)視頻的播放不僅可以幫助學(xué)生清晰直觀地掌握葫蘆絲的演奏方法和技巧，幫助學(xué)生掌握切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、強(qiáng)拍位置上的休止符等演唱難點(diǎn)和重點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看到演奏者的演奏情緒、動(dòng)作，以及演奏時(shí)的狀態(tài)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勇于踴躍參與，充分展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面形成。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中融入葫蘆絲教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，還可以通過(guò)樂(lè)器的熟練掌握和靈活運(yùn)用來(lái)滿足學(xué)生的成就感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅可以為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有效活躍音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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