新時代背景下高中德育教育的實踐探究

耿云

摘要：新形勢下，素質教育得到全面普及，越來越強調"核心素養(yǎng)培育"的根本性要求。其中，將培育全面發(fā)展型人才視為核心素養(yǎng)的重點思想，可以對其從文化根源、自主開拓、社會參與等三個維度來進行劃分。新時代背景下，我國經(jīng)濟社會發(fā)展正迎來關鍵轉型期，迫切需要更多踏實上進、品學兼優(yōu)的人才。德育教育的實施，有利于引導高中生樹理想信念之魂，立民族精神之根，給人民幸福和民族復興奠基。

關鍵詞：高中 ?德育教育 ?實踐探究

以身作則實施德育，樹立良好典范

高中時期，教師是和學生有著最多接觸的人，教師的一言一行都會在潛移默化中給學生帶來深遠的影響，給德育教育的實施帶來無限可能?；诖?，在日常教學活動中，教師應時刻注重自身的言行舉止，給學生起到良好榜樣作用，才能真正得到學生尊重，樹立起教師的威信，為高中德育教育的高效落實提供便利。在日常和學生相處的過程中，教師應適時增強自我反省，勇于向學生坦承自己的錯誤，并真心致歉;在教育教學管理方面，還應充分尊重學生意見，不可因為學生個體的差異性就對個別學生進行歧視，這樣做是很有可能會導致整個班級的社會團結和諧。另外，教師也必須要在日常生活中注重自己的穿戴，注意保持儀表的清潔，并且不能太過奢華，以便能夠更好的教育大家節(jié)儉，規(guī)范他們的言行舉止。比如，進行實踐教學時，每個班都不可避免有學困生的存在，這些學生的學習成績嚴重落后，成為眾多教師重點關注的對象。在對這類學生進行教育時，教師應特別注意自己的教育用語，并給予學生足夠關注與愛護，以防止語言損害學生的自尊心，利用課余時間和學生積極進行情感交流，并在交流過程中掌握學生學習和訓練的具體情況，才能真正了解這些學生的心聲。最后，給予學困生適當引導和鼓勵，幫助學生塑造成功信心和克服困難的勇氣，并以正確的眼光處理問題。根據(jù)這一系列的實踐活動和文化教育對策，這些學生在班級中的學習成績顯著提高，更重要的是，還使得學生的精神狀態(tài)出現(xiàn)很大的轉變，以十足的信心來迎接學習和生活。也正是這種非歧視和關懷的態(tài)度，有效地促進了班集體的團結與和諧，并用教師的言行舉止來完成對學生的德育教育。

尊重學生主體，創(chuàng)新管理制度

新課程標準要求尊重學生在德育中的主體地位，必須調動學生的積極性和主動性，提高學生的思想道德素質。因此，教師在進行德育管理時要及時更新教育觀念，注重以學生為中心，始終將學生放在第一位，從而能夠讓學生投入到德育的自主管理當中，提高學生的德育水平。為了讓德育教育更加有效地開展下去，教師要能夠創(chuàng)新管理制度，開展師生共管的德育教育模式。例如，根據(jù)教師的分配，與學生共同開發(fā)課堂德育管理系統(tǒng)，讓學生獨立參與課堂的日常管理。無論是課堂紀律、課堂衛(wèi)生，還是提高課堂凝聚力和創(chuàng)造力，都鼓勵學生積極參與并提出自己的觀點。這樣在日常的班級中，學生將得到有效的教育，以提高他們的思想道德水平。通過創(chuàng)新的德育管理體系，可以在實踐中充分發(fā)揮學生的主體認知體驗，增強其學習的積極性，這無疑將會成為學生們提升道德意識，提高自身道德素質的一種有效手段。

豐富德育教育形式 ，引導與時俱進

高中生對于德育缺乏足夠的興趣，對于這樣的問題老師應該在教學引導過程中幫助學生加強記憶和鞏固，通過拓展教學可以讓學生更好地把握知識點。當在德育課堂中老師向學生拋出了一個觀點時，學生也能較為合理地接收，此時老師要引導學生將自己身邊的事物或感興趣的事物與德育知識點相結合進行討論，通過這種知識的外延擴張可以加深學生印象，促進學生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，以此提高學生的思考和探究能力。同時拓展教學還能有效地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在歡快的課堂討論過程中理解得更加深刻與具體。

助推德育日常化、生活化。教師可利用業(yè)余時間組織學生參加社會發(fā)展志愿者服務活動，例如，在交通信號燈十字路口值班，報名參加志愿者服務主題活動等，使學生可以體驗到樂于助人的快樂，有利于學生的良好品格形成。教師要把道德教育貫穿于學生的日常工作與日常生活之中，可以通過讓學生們在課堂上或課后主動地幫助那些有學習障礙的孩子，使他們在一對一的幫扶下一起成長。鼓勵他們對身邊存在困難，發(fā)起挑戰(zhàn)有需要的學生盡力幫助，以期增進朋友之間的感情，習得為人做事的正確性。并且教師需要做到寬嚴并濟。高中生正處于成長過程中，他們的觀念、言語和行為不可避免地會有起伏。如果在日常生活中發(fā)生沖突和糾紛，教師必須理清來龍去脈，然后耐心地向學生解釋問題的嚴重性，使學生認清是非對錯。只要教師能做到當獎則獎、當罰則罰，就可以厘清學生的思想道德標準，并促進他們的身心健康。

綜上所述，高中品德教育工作的開展務必是要豐富課程教學內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學方法，確保課程的生動、有效。德育工作者也應該進一步加強自己的學習，提升自身的修養(yǎng)，磨煉他們的耐心和毅力，用專業(yè)的態(tài)度、細心的溝通、真情的引領和積極性去實施德育教學，時刻以身作則，處處踐行反躬自省，以便把德育工作有效地滲透于日常的教學活動中，以人為本，立德樹人，提升學生的核心素養(yǎng)，給國家、培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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