小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與開展措施探究

袁海芳

摘? 要：新課改倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要讓他們在課堂中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力，有助于學(xué)生的綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);優(yōu)勢;開展措施

一、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神

將合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)語文教學(xué)中，能為學(xué)生提供分組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，各小組成員為了完成一個共同的目標(biāo)，會明確分工，互相幫助和共同協(xié)商，此過程中，學(xué)生的合作意識會得到潛移默化的提升，合作學(xué)習(xí)能力也會有大幅度的提升。

（二）提供學(xué)生更大的發(fā)展空間

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，每位學(xué)生都能獲得均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，對自我的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，在傾聽他人觀點(diǎn)時，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自身的不足及遺漏，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的相互促進(jìn)及共同提高。所以，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供廣闊的空間。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有營造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維才會十分的活躍，這將十分有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。將合作學(xué)習(xí)模式引入教學(xué)中，不僅能讓那些原來十分膽小、不敢發(fā)言的學(xué)生，主動參與到合作學(xué)習(xí)和討論中，還會使課堂教學(xué)氛圍十分活躍，讓學(xué)生迸發(fā)出更多創(chuàng)新的思維，在保障教學(xué)效果方面的作用突出。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的開展措施

（一）科學(xué)分組，營造討論情境

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的開展過程中，只有做好科學(xué)分組工作，才能夠讓合作學(xué)習(xí)更順利地進(jìn)行，保障其合作的效果。在分組時，人數(shù)必須要把控好，根據(jù)以往的合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為需要將之控制在5人左右，每個小組都要選出一個組長，由組長在每次合作學(xué)習(xí)中做好科學(xué)分工工作。對于小組中各成員的分配，必須要確保不同層次、不同性格的學(xué)生在一個小組中，這樣才能夠讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，營造良好的討論氛圍，保證小組合作的順利進(jìn)行。

（二）科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的開展過程中，對于合作學(xué)習(xí)討論內(nèi)容的確定，也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。比如“手抄報(bào)”這一合作活動的開展，可以先將手抄報(bào)相關(guān)的圖片、視頻等多樣化的素材，利用多媒體的直觀形式進(jìn)行展示，之后圍繞剛過去或即將到來的節(jié)日討論，各小組要確定出一個具體的主題，并對其資料進(jìn)行搜集，各小組以合作形式完成手抄報(bào)。

（三）將小組合作學(xué)習(xí)引入課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用要延伸到課堂外，讓學(xué)生的合作更深入。比如在教學(xué)《我不能失信》課文時，可以設(shè)計(jì)如下的練習(xí)題：為什么不能失信于他人;如果失信會有怎樣的后果……對于這些問題，要先獨(dú)立思考，之后通過微信在線平臺進(jìn)行小組交流和討論，讓學(xué)生在互助中解決問題。另外，還要注重合作作業(yè)的多樣化，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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