信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與研究

張翼

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)校和老師越來(lái)越注重學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，它將育人為本作為教學(xué)的根本目的，能夠很好地改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式。為此，從翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐和研究進(jìn)行分析，并貼合時(shí)代特色，在信息化背景下，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，旨在幫助提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的整體學(xué)習(xí)效率，為老師的教學(xué)方法提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐研究

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化環(huán)境的趨勢(shì)也在逐步擴(kuò)大，各種各樣的新興事物不斷出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的例子。它和我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不相同，過(guò)去我們大多數(shù)的教學(xué)模式傾向于老師的講解，但在翻轉(zhuǎn)課堂上，老師們發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂主體，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅可以使老師明白學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，節(jié)約很多時(shí)間，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，翻轉(zhuǎn)課堂值得我們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)踐研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的相關(guān)概念闡述

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來(lái)新興的一種教育模式，其推行的根本目的是以育人為本，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂突出了創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代理念，它一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的幫助，并且還可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠很好地提高自主學(xué)習(xí)能力。同樣，它也讓教學(xué)的內(nèi)容更加具有真實(shí)性，貼合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也是一種很好的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是一味地要求老師提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，注重講解能力的提高，這固然能夠起到一定的作用，但是這樣讓學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單從學(xué)習(xí)能力這方面來(lái)說(shuō)就有很大的局限性。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也需要老師們做好充分的課前準(zhǔn)備，但是這些準(zhǔn)備更加傾向于整體性把握，把課堂交給學(xué)生們，讓他們作為整個(gè)課堂的引領(lǐng)者，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，這也正是翻轉(zhuǎn)課堂最大的創(chuàng)新點(diǎn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以育人為本是當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下國(guó)家對(duì)教育部門(mén)提出的最重要的要求，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，很好地貼合了這一政策，它把學(xué)生們帶到了課堂上的主體位置，要求老師們以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)自由的氣息。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)投入自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，能夠有效地減少外界的干擾，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。更重要的一點(diǎn)是，翻轉(zhuǎn)課堂要求老師們?cè)谡n堂中采用一定量的視頻教學(xué)方法，學(xué)生們可以針對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地針對(duì)某一特定內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，十分有助于學(xué)生鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)如今的教學(xué)體系中，一般是由老師引領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)進(jìn)度還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都是按照老師的意愿進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)效率十分低下，不利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量，更重要的一點(diǎn)是它讓學(xué)生們覺(jué)得枯燥，消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就很好地改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)，它要求老師們?cè)谡n堂中使用相應(yīng)的教學(xué)視頻，能很大程度上吸引學(xué)生們的注意力。采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們更加自主，有效地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于任何教育模式而言，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是很重要的一點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂一改原來(lái)的系統(tǒng)化教學(xué)方式，要求老師們針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，能夠很好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，有效地改變?cè)瓉?lái)的兩極分化現(xiàn)象的同時(shí)，最大化地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的真實(shí)情況去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們沒(méi)有很多的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，作為整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的選擇至關(guān)重要。翻轉(zhuǎn)課堂以其獨(dú)特的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，能夠很好地兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方法。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展

（一）改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，注重學(xué)生的主體地位

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，原有的學(xué)習(xí)思維極大地禁錮了學(xué)生們的思想。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)要求老師們?cè)谥v課的過(guò)程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，老師們可以針對(duì)文章中的具體內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，從文章中不同的角色出發(fā)，深切地感受文章的內(nèi)容、理解文章的內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)參與感有很大的幫助。同時(shí)，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，一舉多得。

（二）優(yōu)化原有的教學(xué)環(huán)境

為了更好地落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該予以實(shí)際支持，幫助學(xué)校更新相關(guān)設(shè)備。同樣，學(xué)校也應(yīng)為老師和學(xué)生們創(chuàng)造相對(duì)合理的學(xué)習(xí)條件，這樣才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，貫徹創(chuàng)新發(fā)展的理念。學(xué)校需要積極適應(yīng)當(dāng)前的信息化教學(xué)方式，利用新科技和創(chuàng)新型的教學(xué)理念，為老師們提供課堂內(nèi)容所需要的相關(guān)設(shè)備和具體的教學(xué)資源。學(xué)校在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)，要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流溝通，明確學(xué)生們的真實(shí)想法，這樣更能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的綜合實(shí)力。

比如，在教學(xué)《孟母三遷》一課時(shí)，教師就可以充分利用信息技術(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式讓學(xué)生觀看相關(guān)的演示視頻或者給他們分析相應(yīng)的故事背景，讓學(xué)生理解孟母對(duì)孩子的良苦用心，幫助他們進(jìn)一步理解父母的不易。同時(shí)，老師們也可以針對(duì)課文中的重點(diǎn)提出一些值得思考的問(wèn)題。例如：如果孟母第一次沒(méi)有遷出會(huì)造成什么影響？第二次呢？孟母這樣做的目的是什么？讓學(xué)生們自主地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）利用直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在翻轉(zhuǎn)課堂具體實(shí)施的過(guò)程中，我們可以采用直播教學(xué)的方式進(jìn)行講課，特別是針對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題講解時(shí)，用直播的方式可以有效地提高學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度，加深他們的印象。更重要的一點(diǎn)是直播的內(nèi)容可以很好地保留下來(lái)，供學(xué)生們進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)也是翻轉(zhuǎn)課堂的一種創(chuàng)新方式，不僅有效地優(yōu)化了原有的學(xué)習(xí)方式，而且很好地貼合了時(shí)代的特色，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育而言具有時(shí)代意義，無(wú)論是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的提高，還是發(fā)揮學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主導(dǎo)作用，都能夠起到很好的推動(dòng)作用。只要我們使用得當(dāng)，一定可以為未來(lái)的教育發(fā)展注入更多的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳奕.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究[J].新課程（上），2015（12）.

[2] 梁愛(ài)宜.課內(nèi)翻轉(zhuǎn)在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用：以《跨越百年的美麗》為例[J].教育信息技術(shù)，2016（04）.

[3] 陳云慧.翻轉(zhuǎn)課堂：基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑之轉(zhuǎn)變：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索與思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）