踐行弘揚(yáng)立德樹人 龍江精神奏響樂(lè)章

陳國(guó)能

摘要：今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年的重要節(jié)點(diǎn)。在黨和國(guó)家不斷發(fā)展的歷史中，人民群眾圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚智慧，奮發(fā)向上，產(chǎn)生了更諸多感人故事。龍江精神就是凝聚了“顧全大局、舍己為人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”精神的重要地方特色文化。在創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景下學(xué)校教育要有效踐行弘揚(yáng)立德樹人理念，以龍江精神奏響時(shí)代樂(lè)章，探索小學(xué)德育滲透的新路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);立德樹人;龍江精神;創(chuàng)新

中華民族綿延千年，民族精神是人們不斷創(chuàng)新的重要精神食糧。在繁榮發(fā)展的時(shí)代大背景下，要能夠深刻踐行立德樹人理念，喚醒學(xué)生心底的民族文化傳承意識(shí)，幫助學(xué)生成人成才。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要立足地方特色文化，奏響龍江精神時(shí)代樂(lè)章。

一、龍江精神的內(nèi)涵解析

1963年春，龍江區(qū)域遭遇了百年不遇的特大旱災(zāi)。面對(duì)這樣一面對(duì)這樣巨大的挑戰(zhàn)，龍海地區(qū)人民群眾在縣委領(lǐng)導(dǎo)之下，果敢而堅(jiān)毅的選擇了堵江截流，引水入田的戰(zhàn)略決策。為了保住下游的下游受旱的10萬(wàn)良田，淹掉1300畝小麥秧田，確保了堵江工程順利進(jìn)行，下游10萬(wàn)稻田用水問(wèn)題妥善解決，形成了“顧全大局、舍己為人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的龍江精神。

歷史的車輪滾滾向前，在社會(huì)主義創(chuàng)新發(fā)展的嶄新時(shí)代，人民的物質(zhì)生活得到了極大的滿足。與此同時(shí)，中國(guó)夢(mèng)復(fù)興道路上對(duì)于人民的團(tuán)結(jié)精神、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和智慧抉擇提出了更高的要求。在對(duì)學(xué)生實(shí)施有效德育的過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生更好地認(rèn)知龍江精神，回顧新中國(guó)從站起來(lái)到富起來(lái)，再到強(qiáng)起來(lái)，這一過(guò)程的艱辛。以龍江精神為依托，指引學(xué)生繼續(xù)努力創(chuàng)造輝煌，為學(xué)生逐夢(mèng)、追夢(mèng)、造夢(mèng)提供不竭動(dòng)力。

二、依托龍江精神弘揚(yáng)立德樹人理念的價(jià)值分析

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，立德樹人是黨和國(guó)家向前發(fā)展的根本任務(wù)。青少年階段是學(xué)生人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要需要教師的精心引導(dǎo)和栽培呵護(hù)，更需要以強(qiáng)而有力的民族精神為學(xué)生提供靈魂指引，推動(dòng)學(xué)生更好地成人成才。奏響龍江精神時(shí)代樂(lè)章，可以使立德樹人鮮活有力。

新時(shí)期立德樹人工作的開展，已經(jīng)形成了以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以地方文化和傳統(tǒng)文化為輔助的全面育人體系。龍江精神融合了民族文化的精髓，同時(shí)可以將民族精神通過(guò)直觀形象的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生觀看視頻，參觀紀(jì)念館，瞻仰文物資源，從而使立德樹人工作變得豐富多彩，向?qū)W生傳遞積極正能量的同時(shí)，深度喚醒學(xué)生自身情感感悟，升華德育目標(biāo)。龍江精神的融入可以是立德樹人工作鮮活生動(dòng)，喚醒學(xué)生自身文化傳承意識(shí)。通過(guò)真實(shí)的事跡、感人的故事來(lái)像學(xué)生有效陳述。以大局意識(shí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)養(yǎng)成。同時(shí)給學(xué)生以深刻的情感體驗(yàn)和有效的學(xué)習(xí)啟迪，使學(xué)生更好地樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信。以龍江精神開展立德樹人工作，可以以活潑生動(dòng)的方式幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，在學(xué)生心底種下真、善、美的種子，讓學(xué)生從豐厚民族文化中獲得全面滋養(yǎng)。

三、以龍江精神踐行立德樹人工作的路徑分析

1.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)契合，綻放育人活力

踐行立德樹人理念，以龍江精神奏響樂(lè)章，要更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師自身要樹立良好的文化傳承意識(shí)，通過(guò)深入淺出的方式向?qū)W生展示龍江精神豐富內(nèi)涵。讓學(xué)生更好地了解隴海人民在抗旱保豐收斗爭(zhēng)中做出的突出貢獻(xiàn)，并與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外共同抗疫、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解，優(yōu)秀民族精神在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建幸福新生活過(guò)程中的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

還要注重學(xué)生自身主體價(jià)值的發(fā)揮。讓學(xué)生接受教師教學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)和真摯語(yǔ)言闡釋他們對(duì)龍江精神的認(rèn)知。例如，可以在課前十分鐘開展“講好故事”交流活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)龍江精神的感悟生動(dòng)闡述，使學(xué)生具備良好的大局意識(shí)，并學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。另外，教師還可以為學(xué)生出示一些典型案例，讓學(xué)生積極展開有效的討論。針對(duì)其中的現(xiàn)象有效分析，以更好地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)價(jià)值觀的有效認(rèn)知。通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流，更好地升華學(xué)生對(duì)龍江精神豐富內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，提升立德樹人理念滲透的綜合效果。

2.全面展示彰顯龍江精神，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

對(duì)于龍江精神的學(xué)習(xí)不能僅停留于班級(jí)，更要與校園文化建設(shè)相契合，讓龍江精神真正入腦入心。例如，以班級(jí)為單位開展龍江文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們圍繞班級(jí)日常管理過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，樹立良好的大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。從日常學(xué)習(xí)過(guò)程中按時(shí)高效完成作業(yè)，到班級(jí)的衛(wèi)生掃除以及好人好事活動(dòng)落實(shí)等多個(gè)方面，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)勤勞勇敢、樂(lè)于奉獻(xiàn)的“優(yōu)秀學(xué)生”代表。在學(xué)校范圍內(nèi)也要開展“最美學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生人人爭(zhēng)做榜樣，事事創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。以孩子的智慧進(jìn)行一些劇目編排活動(dòng)，并以團(tuán)體活動(dòng)的形式開展合唱、舞蹈、相聲、小品、校園劇、快板等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在校園內(nèi)部營(yíng)造起濃厚育人氛圍，將龍江文化的顯性教育價(jià)值與隱性教育價(jià)值有機(jī)契合，使學(xué)生接受龍江文化的洗禮和熏陶，并在日常行為中積極實(shí)踐，全面提升，以校園文化平臺(tái)更好地使龍江精神綻放活力。

總之，龍江精神作為帶有鮮明地域特色的民族精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人滲透的最佳素材，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一定獨(dú)特風(fēng)景。在小學(xué)教學(xué)展教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生以及整個(gè)校園文化要有機(jī)融合在一起，使龍江精神更好地傳承創(chuàng)新。

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