永州紅色文化在初中音樂課堂的滲透

伍黎

摘要：紅色文化，是中國共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)中形成的革命信仰，是中國共產(chǎn)黨砥礪前行的精神動力，是中國共產(chǎn)黨一心為民的無私情懷。在初中音樂教學中，教師通過滲透紅色文化，多種方式學習紅色經(jīng)典，樹立初中生正確的三觀，形成完整的紅色音樂文化體系，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力，最終成為全面綜合素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中音樂;永州紅色音樂文化;素質(zhì)人才

紅色文化，是中國共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)中形成的革命信仰，是中國中產(chǎn)黨砥礪前行的精神動力，是中國共產(chǎn)黨一心為民的無私情懷。在初中音樂教學中，教師通過滲透紅色文化，多種方式學習紅色經(jīng)典，樹立初中生正確的三觀，形成完整的紅色音樂文化體系，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。那如何將永州紅色文化滲透到初中音樂課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，回首歷史

初中生處在一個建立三觀的基礎(chǔ)階段，或許從近代歷史書上知道過紅色文化，但是僅僅這些知識，了解還不夠全面，理解還不夠透徹，教師可以創(chuàng)設(shè)紅色文化的音樂情境，讓學生多種方式自主感知紅色音樂文化知識，并漸漸融入到音樂學習之中。

例如歌曲《畢業(yè)歌》，是電影《桃李劫》的插曲，教師引導(dǎo)學生觀摩紅六軍團西征永州指揮部舊址，收集有關(guān)抗日的詳細資料，創(chuàng)設(shè)一場抗日演講活動的情境，自1931年九一八事變后，由于當時的政府不抵抗，致使日本迅速侵略中國，領(lǐng)會昂揚奮發(fā)的旋律，進行曲的速度，“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情，號召有為青年走上抗日救亡的戰(zhàn)場，感受具有鮮明民族特征和時代精神的優(yōu)秀作品。

例如大型聲樂套曲《長征組歌》，教師可以帶領(lǐng)學生觀賞道縣陳樹湘革命烈士紀念館的圖片，創(chuàng)設(shè)重走長征路的情境，以深刻凝練的語言，感人肺腑的曲調(diào)，了解1934年湘江戰(zhàn)役中，陳樹湘完成掩護中央的艱巨任務(wù)后，負傷被俘，斷腸明志，銘記革命先烈不屈不撓的革命精神。

例如歌劇《白毛女》，教師嘗試輔導(dǎo)學生進行分組排練和飾演角色，表演能激發(fā)學生的學習興趣，更深刻理解紅色文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。喜兒與爹爹楊白勞一起過年，一起扎紅頭繩的歡喜，楊白勞被地主黃世仁逼死，閨女喜兒被搶到黃家，受盡虐待，逃進深山野林的痛苦，最后，在八路軍和群眾的幫助下，從山洞中救出頭發(fā)已全白的喜兒，清算黃世仁的罪行，受到地主階級壓迫的廣大窮苦百姓們，也終于迎來了黎明的曙光。

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)紅色文化的音樂情境，初步學習紅色音樂文化，認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。

二、深入研學，立足當下

研學，改變了以往教師的主導(dǎo)地位，是以學生為中心，在師生共同的音樂課堂活動中，讓學生主動提出問題、探究問題、解決問題的學習過程，培養(yǎng)學生的紅色文化研究能力和紅色音樂文化素養(yǎng)，促進學生先進優(yōu)秀的思想和健全完善的人格。

例如花鼓戲《補鍋》選段《手拉風箱呼呼響》，學生提出問題，自由參與小組討論，湖南花鼓戲是什么？湖南花鼓戲是湖南地方小戲花鼓、燈戲的總稱，已有二百多年的歷史。這個唱段有什么音樂的旋律、速度、情緒是怎樣的？旋律輕快有力，速度中速，情緒樸實明快。

《補鍋》講述了什么故事？1965年，一個補鍋匠李小聰不受未來丈母娘看好，通過給她補鍋的過程，對她啟發(fā)和教育，最后獲得了她的認可，是當時年輕人自由戀愛的代表，體現(xiàn)了思想觀念的進步。

例如歌曲《愛的奉獻》，思索曲式、旋律、速度、情緒是怎樣的？歌曲是單二部曲式，A段旋律敘述優(yōu)美，速度中速;B段呼喚傾訴，速度中速，依據(jù)1989年發(fā)生的一個真實事件寫成，一個中學生患了嚴重的腎病，需要手術(shù)，無力承擔高昂的手術(shù)費，只要人人奉獻一點愛，世界將變成美好的人間。

例如歌曲《為了誰》，分析曲式、旋律、速度、情緒是怎樣的？歌曲是單二部曲式，旋律深情真摯，速度中速，1998年，因連日降下暴雨，解放軍奮不顧身地抗洪救災(zāi)，表現(xiàn)了對英雄們的崇敬之情，這樣鋼鐵一般的擔當，鋼鐵一般的斗志，鋼鐵一般的信念，鋼鐵一般的精神，值得所有人學習。

永州是否也曾有這樣激勵人心的事情？

1970年，當時大慶坪，地表水嚴重缺乏，是“無水死角鄉(xiāng)”，群眾的生活受到嚴重影響，為了解決這一困境，一支由21名年輕女子組成的鐵姑娘們，進駐野牛巖，開啟了鑿山飲水的征程，從此大慶坪改變歷史命運，奏響了一曲戰(zhàn)天斗地的贊歌。

運用深入研究學習，進一步學習紅色音樂文化，明確中國共產(chǎn)黨人一路披荊斬棘，一路乘風破浪，讓中國發(fā)生翻天覆地的變化，取得舉世矚目的成就。

三、推陳出新，放眼未來

音樂課堂教學中，教師基于學生現(xiàn)有的水平，鼓勵創(chuàng)新紅色音樂文化，掌握各個學科之間的聯(lián)系，與其他學科之間整合統(tǒng)一，形成完整的紅色音樂文化體系，為了中華民族的偉大復(fù)興而勇往直前。

例如歌曲《在燦爛陽光下》，全曲分為三段，A段旋律柔和抒情，速度中速，從一句毛主席的名言，“吃水不忘挖井人”開始唱起，仿佛聽見一位青少年深情地娓娓訴說，爺爺給予自己思想上的啟示，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國;B段音樂具有對比性，旋律帶有進行曲風格，速度稍快，以排比的手法，陳述了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民走過風雨兼程，贊頌了建國以來所取得的偉大成就。A1段音樂再次唱響了A段的主題，激情滿懷的歌頌聲把音樂推向了高潮，堅定不移地跟著共產(chǎn)黨，建設(shè)大中國的決心。

2019年，零陵大膽創(chuàng)新，采用這一首歌曲為合唱，制作了慶祝建黨98周年的快閃，是對黨發(fā)自內(nèi)心的告白，是對黨無限的熱忱與依戀，更是對黨矢志不渝的承諾。

例如《生死不離》，旋律深情堅毅，速度中速，2008年，四川汶川遭遇8級地震。這場空前的劫難吞噬了六萬多同胞的生命，也牽動了十三億華夏兒女的心！生死不離，是愛的凝聚，它充滿了對遇難者的深切哀悼和對被困者的關(guān)切，生死不離，更是愛的力量，讓大家相信一定會看到雨后彩虹堅強升起。

2020年，新型冠狀病毒席卷全世界，零陵創(chuàng)新拍攝了微電影《戰(zhàn)疫41天》，教育紀實了永州市第四人民醫(yī)院5位請戰(zhàn)援鄂抗疫醫(yī)護人員，他們將生死置之度外，是救國救民的最美白衣天使。

我們也能夠創(chuàng)新，掌握各個學科之間的聯(lián)系，與其他學科之間整合，與語文相結(jié)合，寫下中國共產(chǎn)黨的故事，感受那些年的戰(zhàn)爭烽火;與體育相結(jié)合，弘揚南北的武術(shù)，體驗紅軍們英勇無畏的戰(zhàn)斗精神;與英語相結(jié)合，傳唱中國的紅色音樂文化，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興等等。每一種新的嘗試，能形成一個嶄新的紅色音樂文化體系。

總之，從這三個方面入手，教師將紅色文化滲透到初中音樂教學中，不僅能促進學生感受紅色精神，形成完整的紅色音樂文化體系，激發(fā)強烈的愛國之情，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力，最終成為全面綜合素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]李娜.紅色音樂文化在中小學音樂教學中的滲透[J].中華傳奇，2019（6）：41.

[2]彭海.紅色音樂文化在中小學音樂教學中的滲透探究[J].音樂教育與創(chuàng)作，2019（9）：25-27.