顏玲珍

摘要：語文是一門基礎學科，學生對于語文知識的掌握有助于他們更好的理解其他知識。在小學語文授課的過程中，寫作教學所占比例較大，需要相關教師設計合理的授課方案，以此來激發(fā)同學們的寫作熱情，并提高寫作技巧。其中仿寫訓練不失為一個好的方式，當然對于這種寫作教學需要注意的事項較多，需要教師從不同方面來進行關注。本文以分析語文寫作教學中存在的問題為著手點，隨后提出相關措施，希望可以提供幫助。

關鍵詞：小學語文;仿寫訓練;寫作教學

小學生知識積累較為薄弱，因此相關教師需要根據他們的具體水平來進行教學，逐步引導他們掌握寫作方法。仿寫教學并不是一味借助某種模板來生硬模仿，而是通過讓同學們學習寫作手法，表達方式來進一步為自己的文章添彩。

1.目前小學語文寫作教學中存在的不足

1.1教學不注重讀寫結合，學生思維發(fā)展受限

大部分小學教師為了完成一定的教學任務，在對學生進行寫作教學時通常會忽略閱讀的重要性，從而使得同學們并無法掌握優(yōu)美的寫作語句，在寫作過程中會由于沒有語句可以用，從而導致寫出來的作文內容比較乏味，有時候太過于傳統(tǒng)，這樣的作文就像流水日記一樣非常的沒有內涵。雖然有時候老師可以將閱讀和寫作強大的聯(lián)合在一起，但是學生并沒有辦法根據自己所閱讀的內容和積累的素材進行一個轉化和調整，進而用在自己的文章當中。在這種情況下，學生也沒有一個形成一個比較良好習慣，將自己在閱讀當中所遇到的一些素材或者是句子應用到日常的寫作當中。

1.2學生寫作主動性不強，存在明顯的功利心

對于部分學生來說，寫作更多是為了獲取一個好成績，所以在寫作過程中通常會照搬照套，使得文章千篇一律。但是寫作更多的是偏向于一種靈感的創(chuàng)作，如果在其中未投入一定的真情實感，那么文章必定是猶如流水賬一般。但是因為小學生的年齡相對比較小，他們的生活閱歷也比較少，無法準確的把握寫作的具體技巧以及一些手法的應用方式，特別是素材比較少，無法積累更多的素材，更加無法在作文當中表達出來自己的真情實感。除此以外，小學生的自我管理能力也比較差的，課業(yè)負擔比較重，因此他們對于閱讀寫作的興趣只會不斷的下降，所以說在當前小學生的語文作文寫作開展的過程當中存在著較強的功利性，更多的在于如何得到分數并沒有真正的讓學生愛上寫作，也沒有讓學生在作文當中投入較多的真情實感，很多小學生都認為寫作是語文學習的一個非常重要的內容，他們進行寫作練習更多的是為了提高自己的寫作成績，從而使得語文學習水平得到進步。

2.小學語文教學仿寫訓練的具體措施

2.1制定明確的仿寫訓練目標

明確的學習目標是學生掌握知識的方向，相關教師要想仿寫訓練達到一定的效果，必須在開始之前進行目標的確定。首先，從寫作目標上進行著手。隨在《小學作文寫作能力新課程標準的公布》中，對學生的寫作能力有著明確的規(guī)定，因此相關教師需要以此為根據來進一步培養(yǎng)他們的寫作能力。其次，對訓練目標進行細化。比如，本節(jié)課需要同學們從某一文章中找出具體的寫作手法，并且可以按照這一寫作手法進行仿寫。這樣可以給他們一個較為具體的學習方向，在閱讀中也可以抓著重點，對寫作手法做到理解深入，從而更有效的進行運用。此外，還需要對本節(jié)課的任務量進行規(guī)定。部分學生可能對于自身的管理能力較差，具有一定的拖延癥，如果未規(guī)定學習任務，可能會在課堂上浪費學習時間，學習效率比較低下。

總之，教師在引導仿寫訓練時需要從不同方面來對學生進行學習目標的確定，使得他們更快速的進行學習狀態(tài)。

2.2將閱讀與仿寫良好地契合在一起

閱讀是寫作的基礎，只有具備了積累量才能在寫作中對各種語句和語法信手拈來，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，所以相關教師需要將閱讀與仿寫進行有效的契合。首先就要找到閱讀與仿寫的共同點。其中一個共同點就是用優(yōu)美的語言來表達真實的情感。寫作需要具有一定的想象力，但是更重要的是需要具備真情實感，用書面語言將自己心中的情感進行切實表達。為了達到這一目的，可以更多的進行閱讀積累，在閱讀的過程中觀察并學習別人的寫作技巧，并在自己寫的時候學會運用。其次，可以為小學生選擇合適的閱讀材料來吸收積累經驗。在進行仿寫時，主要是讓學生對仿寫文章中的寫作手法，技巧有所理解才能進行，但是如果選擇的閱讀內容過于困難那么同學們無法深入掌握寫作手法，更談不上進行仿寫。所以在選擇資料時需要根據學生的學習水平來進行確定，難易程度要與他們的發(fā)展相適應。并且還需要考慮學生的興趣，提高他們閱讀，寫作的激情。

總之，在閱讀與寫作過程中老師要引導學生學習別人的表達方式，修辭方法等，并讓學生用相同的手法練習寫作。還可以培養(yǎng)閱讀和寫作習慣，激發(fā)學生的學習熱情。

3.結束語

寫作是語文學習的重點，相關教師可以通過仿寫訓練來進一步加強他們對于寫作手法和技巧的運用，有效提高寫作能力。當然，這個過程中也會存在一些問題，需要教師根據學生自身情況進行訓練方案的調整，以此來提高教學效果。

參考文獻

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