小學(xué)音樂(lè)課堂上教學(xué)中合唱教學(xué)策略分析

王艷

摘要：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，并且在豐富多樣的音色中，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格音樂(lè)的表現(xiàn)形式，在彼此協(xié)調(diào)合作中，促進(jìn)學(xué)生合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中重要組成部分，怎樣高效開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)音樂(lè)教師提出了難題。本文主要通過(guò)案例引入的方式，探討小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);策略

合唱是音樂(lè)特殊的表現(xiàn)形式，具有一定的綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)，合唱對(duì)成員之間協(xié)作與配合能力要求極高，最終實(shí)現(xiàn)集體藝術(shù)形式美感的體現(xiàn)。合唱會(huì)突出音域變化性與多樣性，具有極強(qiáng)的旋律感，最后和聲的完美呈現(xiàn)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。學(xué)生在合唱環(huán)節(jié)中，爭(zhēng)取將自己獨(dú)唱片段完美演繹，注意音程與音準(zhǔn)的效果，以保證音響輸出的和諧性。以下內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合唱教學(xué)的意義與價(jià)值進(jìn)行研究，從而制定詳細(xì)周密的合唱教學(xué)路徑。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)開(kāi)展的意義分析

（一）促進(jìn)學(xué)生身心全面拓展

通常完美合唱效果的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生注重音準(zhǔn)把控與氣息調(diào)和，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生按照自己肺活量承受能力，感受氣息的變化，有利于身體健康成長(zhǎng)。音樂(lè)教師讓學(xué)生訓(xùn)練基本吐字能力，從而提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把控，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于先天能力的拓展與培養(yǎng)

基于現(xiàn)代化教學(xué)理念基礎(chǔ)下，教育秉承尊重人性特點(diǎn)的原則，注重學(xué)生性格的塑造與培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生先天能力的延伸與拓展。音樂(lè)是拓展學(xué)生先天能力的重要學(xué)科，有利于學(xué)生的審美能力的提升，讓學(xué)生擁有觀察美、感知美以及體會(huì)美的能力，刷新學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)世界的美好。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中合唱教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的感知能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在興趣驅(qū)使下學(xué)生會(huì)積極投身到學(xué)習(xí)中，并取得顯著的學(xué)習(xí)效果。在大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，只有保證學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，才會(huì)保證課堂效果效率與質(zhì)量，趣味性課堂的構(gòu)建，可以滿足豐富幽默的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師教導(dǎo)與學(xué)生知識(shí)掌握的完美結(jié)合與統(tǒng)一，大大提升了學(xué)生的合唱積極性。

例如，在《憶江南》教學(xué)時(shí)，由于這首歌的歌詞來(lái)自白居易同名詩(shī)詞，因此，只要學(xué)生理解詩(shī)詞含義便可以掌握歌曲的情感，詩(shī)詞中主要講述作者對(duì)家鄉(xiāng)的回憶之情。所以，教師要以家鄉(xiāng)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)形式與內(nèi)容展開(kāi)想象，然后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，哪首歌曲可以代表自己的家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。之后教師利用多媒體課件方式，將江南地域風(fēng)情特點(diǎn)與景色播放給學(xué)生，并將這首歌具體演唱方法教給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看視頻課件，一邊在心里揣摩演唱方式，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的思想情感。最后，當(dāng)學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間之后，基本上掌握了獨(dú)唱的方法時(shí)，教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行合唱練習(xí)，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情去演繹歌曲，將作者的情感通過(guò)自己的聲音傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生獲得成就感與滿足感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（二）采取因材施教的指導(dǎo)模式，充分發(fā)揮獨(dú)立個(gè)體優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生性格以及思維能力具有很大差異性，對(duì)問(wèn)題體現(xiàn)出不同的理解能力與范疇認(rèn)知，因此，教師在音樂(lè)合唱教學(xué)中，要采取因材施教的方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，自身都有著閃光點(diǎn)，反之也存在一些不足之處，這就為合唱教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)一定難度。因此，教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況作為參考，對(duì)學(xué)生定制差異化合唱指導(dǎo)方案，在保證所有學(xué)生都進(jìn)步的前提下，充分發(fā)揮每個(gè)獨(dú)立個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與作用，為合唱演唱完成呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在《小螺號(hào)》教學(xué)中，教師會(huì)事先演唱幾遍歌曲，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲旋律的了解，有利于學(xué)生對(duì)歌曲理論知識(shí)與演唱方法的掌握。教師按照座位排序的方式，讓學(xué)生依次演唱歌曲，在每個(gè)學(xué)生演唱結(jié)束后，教師要給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤，并提出相對(duì)應(yīng)的改正方法。當(dāng)全班同學(xué)都完成檢驗(yàn)之后，教師會(huì)做出總體分析與評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的失誤與問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組與歸類，然后再對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，確保每名學(xué)生都可以得到進(jìn)步。教師在單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，會(huì)滲透一些合唱的技巧與方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行合唱練習(xí)，繁衍出合唱意識(shí)與合作精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的全面普及與實(shí)施，技能提升不再是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，遵循新課改要求，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是目前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。合唱作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要組成部分，通過(guò)合唱教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力精神與合作意識(shí)會(huì)得到明顯提升。同時(shí)，音樂(lè)具有一定的感染力與號(hào)召力，當(dāng)學(xué)生情感與歌曲內(nèi)涵達(dá)成共識(shí)時(shí)，便會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的震撼力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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