傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運(yùn)用和研究

高廈

摘要：種類繁多、形式各異的民間藝術(shù)形式是我國數(shù)千年歷史發(fā)展過程中所遺留下來的瑰寶。將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的創(chuàng)新與傳承，而且還能打造特色化的美術(shù)課程教育體系，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展奠基?；诖耍疚木蛡鹘y(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運(yùn)用意義和運(yùn)用策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，僅供廣大教師同仁借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);特色課程;傳統(tǒng)民間藝術(shù);運(yùn)用意義;運(yùn)用策略

在新課改旗幟下，小學(xué)美術(shù)課程也逐漸向著特色化、素質(zhì)化方向轉(zhuǎn)變，在原有課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)民間藝術(shù)等紛紛開始在美術(shù)課堂中展現(xiàn)光彩，這不但有力地豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和形式，而且也給學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合品質(zhì)的發(fā)展提供了長效助力。對此，在新時(shí)期，我們有必要正視傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運(yùn)用意義，切實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)和模式的革新工作，從而打造藝術(shù)化的美術(shù)講堂，為學(xué)生更好地成長和發(fā)展保駕護(hù)航。

一、傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運(yùn)用意義

首先，傳統(tǒng)民間藝術(shù)有著極為豐富的類型和形式，將其滲入到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，能夠進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，從而助力學(xué)生在寓學(xué)于樂當(dāng)中獲得更多美術(shù)學(xué)習(xí)收益。其次，傳統(tǒng)民間藝術(shù)能夠進(jìn)一步充實(shí)美術(shù)教育資源，同時(shí)其蘊(yùn)含的多樣性的審美和創(chuàng)造元素能夠?yàn)樾W(xué)生審美以及創(chuàng)造意識的發(fā)展鋪路搭橋，而這不管是對于他們的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展而言，還是對于他們藝術(shù)修養(yǎng)的提升而言，都將大有裨益。再者，傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要瑰寶，蘊(yùn)含著工匠精神、民族自信以及家國情懷等多方面的教育資源，將其引入到小學(xué)美術(shù)特色課堂，對于學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展也是很有幫助的。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，做好傳統(tǒng)民間藝術(shù)的運(yùn)用工作是很有必要的。

二、傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運(yùn)用策略

（一）信息手段輔助，展示藝術(shù)特色

在新時(shí)期，教育信息化已經(jīng)成為包括小學(xué)美術(shù)在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)科的重要發(fā)展趨勢。我們能看到，在多媒體、微課以及網(wǎng)絡(luò)等眾多信息手段的支持下，我們的傳統(tǒng)課堂也開始變得有聲有色起來，對此，為了更好地推進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的運(yùn)用，我們也要立足信息化的時(shí)代教育發(fā)展背景，打造一個(gè)視聽一體化的傳統(tǒng)特色美術(shù)講堂，讓小學(xué)生能夠在自己喜歡且熟悉的教輔手段支持下，更好地感受其中的藝術(shù)特色，獲得更多學(xué)習(xí)收益。

例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可依托多媒體之便，將一幅幅生動的年畫、扇面畫、布貼畫等民間繪畫藝術(shù)引入到美術(shù)講堂，與學(xué)生一同分析其中的畫法技巧和內(nèi)容形象，讓他們能夠感受到民間美術(shù)的精彩與魅力。與此同時(shí)，我們還可依托微課之便，展示一段皮影戲，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中去體會這一民間藝術(shù)的魅力，并且通過微課來展示皮影的制作步驟以及過程等內(nèi)容，從而將學(xué)生的興趣引向與美術(shù)實(shí)際之上，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，充分激起他們的美術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作熱情。

（二）課堂實(shí)踐操作，體會藝術(shù)內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)本學(xué)科育人優(yōu)勢的重要抓手。在引入傳統(tǒng)民間藝術(shù)的過程中，我們也要圍繞實(shí)踐教育環(huán)節(jié)來搭設(shè)一些趣味性的平臺，讓學(xué)生能夠在快樂的實(shí)踐中，感受民間藝術(shù)內(nèi)涵。

例如，在剪紙?zhí)厣n堂中，我們可首先展示一些優(yōu)美的剪紙作品并通過實(shí)際演示的方法來向?qū)W生展示剪紙的相關(guān)特點(diǎn)與技巧，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解與欣賞。我們可在班內(nèi)劃分出多個(gè)實(shí)踐小組，指引各小組選擇一個(gè)剪紙主題并進(jìn)行實(shí)踐操作，通過此舉來讓學(xué)生能夠在集體探討和實(shí)踐操作之中，獲得更多藝術(shù)認(rèn)知、創(chuàng)新思維方面的收獲。

（三）課外實(shí)地探訪，培養(yǎng)良好品質(zhì)

諸多教育實(shí)踐證明，若想保證美術(shù)教學(xué)實(shí)效的話，單純依靠課堂方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需開展科學(xué)有效的課外教育引導(dǎo)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)多維促進(jìn)，讓學(xué)生可以感受更深，還能獲得能力與素養(yǎng)的有序化發(fā)展。對此，在運(yùn)用傳統(tǒng)民間藝術(shù)時(shí)，我們不要只把目光放在課堂當(dāng)中，要充分著眼于社會之上，積極帶領(lǐng)學(xué)生參觀傳統(tǒng)民間藝術(shù)展覽館、探訪民間藝人等等，以此來深化他們的民間藝術(shù)認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，我們可與傳統(tǒng)民間藝人一同為學(xué)生講解民間藝術(shù)，帶領(lǐng)他們實(shí)踐制作和設(shè)計(jì)作品，讓他們能夠從中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于美術(shù)和藝術(shù)方面的知識，同時(shí)，為他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和文化自信的提升奠基。

總之，以傳統(tǒng)民間藝術(shù)為著力點(diǎn)，積極推動小學(xué)美術(shù)特色課程教學(xué)的革新工作既是素質(zhì)教育落實(shí)的要求，也是傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化傳承的需求。對此，我們應(yīng)當(dāng)正視傳統(tǒng)民間藝術(shù)的運(yùn)用意義，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷將傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化與新時(shí)代教育背景下的教學(xué)要求相結(jié)合，“取其精華，去其糟粕?！边\(yùn)用更加成熟的教育思路和方法去革新美術(shù)特色課堂，從而在提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，讓小學(xué)生能夠?qū)W得更多，成長更多！

參考文獻(xiàn)：

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